Question                    | 
                
                    Answer                    | 
            
        
        
      Społeczeństwo obywatelskie    start learning
 | 
 | 
      charakterystyczne dla krajów rozwijających się i rozwiniętych; jego członkowie są aktywnie i intensywnie zaangażowani w sprawy życia społecznego (często przejmują inicjatywę, nie czekając na interwencję państwa)   
 | 
 | 
 | 
      Nieposłuszeństwo obywatelskie    start learning
 | 
 | 
      rodzaj inicjatywy w społeczeństwie obywatelskim; zwrócenie uwagi państwa poprzez działanie łamiące lub naruszające istniejące normy prawne, które są sprzeczne z interesem społecznym   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      zbiorowości zrzeszające członków określonej grupy społecznej, które starają się wywierać nacisk na odpowiednie organy państwowe w celu forsowania własnych interesów   
 | 
 | 
 | 
      Sposoby wywierania nacisku    start learning
 | 
 | 
      negocjacje, manifestacje, protesty, strajki, lobbing   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      taka komunikacja z ośrodkami władzy państwowej, która ma w efekcie przynieść decyzje sprzyjające interesom lobbystów   
 | 
 | 
 | 
      Organizacja pozarządowa (NGO)    start learning
 | 
 | 
      non-governmental organization, non profit (nie czerpiące zysków z działalności); organizacje, które powstają dla osiągnięcia wcześniej ustalonego celu leżącego w interesie publicznym (charytatywne, integracyjne, na rzecz eliminacji patologii etc.)   
 | 
 | 
 | 
      Organizacja pożytku publicznego    start learning
 | 
 | 
      specjalny status (na podstawie odrębnej ustawy), o który mogą ubiegać się wszelkie organizacje i fundacje niezależne od Skarbu Państwa, nie prowadzące działalności politycznej, nie będące związkami zawodowymi, organizacjami pracodawców, bądź spółkami handlowymi   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      grupa działająca na rzecz zaspokojenia potrzeb danej społeczności i reprezentująca jej interesy   
 | 
 | 
 | 
      Funkcje instytucji społecznych    start learning
 | 
 | 
      regulacyjna; zaspokojenia potrzeb; integracyjna   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      organizowanie stosunków w grupie lub pomiędzy grupami i egzekwowanie powierzonych zadań   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      scalanie zbiorowości wokół określonych celów   
 | 
 | 
 | 
      Rodzaje instytucji społecznych    start learning
 | 
 | 
      polityczne, religijne, ekonomiczne, wychowawcze i kulturalne, socjalne   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      celem zdobycie, sprawowanie i utrzymanie władzy (partie polityczne, rząd, parlament)   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      celem zaspokajanie potrzeb duchowych i organizowanie życia religijnego (kościoły, związki wyznaniowe)   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      celem wytwarzanie zysku i regulacja obiegu pieniądza (zakłady przemysłowe, banki, sklepy)   
 | 
 | 
 | 
      Instytucje wychowawcze i kulturalne    start learning
 | 
 | 
      celem wychowanie i edukacja kolejnych pokoleń oraz przekazywanie dziedzictwa kulturowego i zaspokajanie potrzeb kulturowych społeczeństwa (szkoła, muzeum, teatr, rodzina)   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      celem opieka nad potrzebującymi oraz zaspokajanie potrzeb grup społecznych (organizacje charytatywne, koła zainteresowań)   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      taki model zachowań członków społeczeństwa, który gwarantuje jego istnienie, trwanie i rozwój   
 | 
 | 
 | 
      Elementy ładu społecznego    start learning
 | 
 | 
      współpraca; umiejętność osiągania konsensusu; hierarchia wartości   
 | 
 | 
 | 
      Czynniki kształtujące ład społeczny    start learning
 | 
 | 
      prawo, moralność, religia. Tradycja   
 | 
 | 
 | 
      Prawo w ładzie społecznym    start learning
 | 
 | 
      reguluje życie społeczne, zachowania jednostek i zbiorowości oraz sposoby rozwiązywania konfliktów   
 | 
 | 
 | 
      Moralność w ładzie społecznym    start learning
 | 
 | 
      reguluje interakcje pomiędzy jednostkami i grupami, jest podstawą wyznawanego w społeczności systemu wartości   
 | 
 | 
 | 
      Religia w ładzie społecznym    start learning
 | 
 | 
      integruje zbiorowość, zawiera w sobie system wartości wyznawanych przez grupę wyznawców   
 | 
 | 
 | 
      Tradycja w ładzie społecznym    start learning
 | 
 | 
      stabilizuje, zakorzenia zbiorowość i wyznawane przez nią wartości w historii   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      gdy co najmniej dwa podmioty dążą do osiągnięcia tych samych korzyści i celów poprzez wyeliminowanie konkurencji   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      rozbieżności między klasami społecznymi; dysproporcje między państwami wysoko rozwiniętymi a krajami trzeciego świata; brak równowagi rynkowej; błędy w komunikacji; sprzeczne wartości   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      kulturowe; wartości; ekonomiczne; rodzinne i małżeńskie; pokoleniowe   
 | 
 | 
 | 
      Sposoby rozwiązywania konfliktów    start learning
 | 
 | 
      negocjacje (wspólne poszukiwanie konsensusu); mediacje (rozmowy prowadzi osoba trzecia); arbitraż (konflikt rozstrzyga osoba trzecia); sąd (wiążące rozstrzygnięcie); głosowanie (ocena społeczna); przemoc (użycie siły i narzucenie rozwiązania przez zwycięzcę); unikanie (rezygnacja jednej ze stron)   
 | 
 | 
 | 
      Problemy państwa polskiego    start learning
 | 
 | 
      bezrobocie; ubóstwo; patologie; masowe zachorowania (choroby cywilizacyjne); migracja ekonomiczna (drenaż mózgu)   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      gdy jednostki w wieku produkcyjnym, zdolne i chętne do podjęcia pracy, nie znajdują stałego zatrudnienia   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      przekształcenia w różnych gałęziach przemysłu; brak doświadczenia zawodowego; niskie kwalifikacje   
 | 
 | 
 | 
      Bezrobocie długoterminowe    start learning
 | 
 | 
      trwające dłużej niż 1 rok   
 | 
 | 
 | 
| 
     start learning
 | 
 | 
      procentowy wskaźnik poziomu bezrobocia - stosunek liczy bezrobotnych do liczby aktywnych zawodowo   
 | 
 | 
 |