|
Question |
Answer |
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
Pogadanka, Opowiadanie, Wykład informacyjny, Opis, Prelekcja, Anegdota, Odczyt, Objaśnienie
|
|
|
|
start learning
|
|
Wykład problemowy, konwersatoryjny, klasyczna metoda problemowa, gry dydaktyczne, metoda przypadków, metoda sytuacyjna, burza mózgów, metaplan
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
z użyciem kompa, myszy itd
|
|
|
|
start learning
|
|
Pokaz, ćwiczenia przedmiotowe, laboratoryjne, produkcyjne, metoda projektów
|
|
|
|
start learning
|
|
-Poglądowości, -Trwałości wiedzy uczniów, -Systematyczności, -Przystępności wiedzy, -Łączenia teorii z praktyką, -Operatywności wiedzy uczniów, -Świadomy i aktywny udział w procesie kształcenia
|
|
|
|
start learning
|
|
zastępowanie przedmiotów trudnymi wyrazami niezrozumiałymi dla ucznia
|
|
|
przyczynia się do usunięcia werbalizmu, najpierw rzecz potem dopiero mówimy o rzeczy, nie poznajemy najpierw kogoś opinii tylko sami je kreujemy start learning
|
|
|
|
|
Silne akcentowanie aktywności uczniów w procesie utrwalania przyswojonej wiedzy, proces trwałego przyswajania wiedzy bardzo złożonego pod względem psychologicznym start learning
|
|
Zasada Trwałości wiedzy uczniów
|
|
|
zobowiązuje nauczyciela do regularnego przygotowywania się do zajęć, przemyślanego zadawania prac domowych, częstych powtórek materiału oraz sprawdzania jego opanowania przez uczniów. Więcej planowania i systematyczności start learning
|
|
|
|
|
Przy doborze materiału programowego nauczyciel musi brać pod uwagę jego przystępność dla uczniów, a także dostosować metody nauczania do ich poziomu, aby pozwalały im pracować samodzielnie na lekcji start learning
|
|
Zasada Przystępności w nauczaniu
|
|
|
służyć ma przygotowaniu uczniów do posługiwania się wiedzą teoretyczną w różnorakich sytuacjach praktycznych. W działalności człowieka czynności praktyczne spełniają różne funkcje. start learning
|
|
Zasada Łączenia teorii z praktyką
|
|
|
Uczniowie powinni korzystać posiadanej wiedzy w sposób świadomy, wykorzystując zarazem inicjatywę i samodzielność, a przede wszystkim gotowość do myślenia alternatywnego start learning
|
|
Zasada Operatywności wiedzy
|
|
|
Ta zasada wymaga od nauczyciela, aby w żadnym wypadku nie zastępował pracy uczniów własną pracą, a równocześnie - tym samym w myśl zasady poglądowości umiejętnie stopniował trudności stawianych im zadań. start learning
|
|
ZASADA ŚWIADOMEGO I AKTYWNEGO UDZIAŁU UCZNIÓW W PROCESIE KSZTAŁCENIA
|
|
|
dużo powiązania z praktyką, od ogółu do szczegółu, pokazywanie gdzie coś może się przydać uczniowi start learning
|
|
|
|
|
od szczegółu do ogółu, redukcja materiału nauczania, nauczanie paradygmatyczne start learning
|
|
|
|
|
uczeń ma się uczyć w swoim tempie, wiedzą praktyczna jest bardzo ważna, jak nauczymy się wkręcać żarówkę sami będziemy chcieli się uczyć, potrzebujemy najpierw ról życiowych start learning
|
|
Utylitaryzm dydaktyczny Deweya T
|
|
|
przekazywanie dzieciom jak największej ilości wiedzy z róznych dziedzin, uczniowe są bardziej biernymi słuchaczami start learning
|
|
Materializm dydaktyczny (encyklopedyzm) T
|
|
|
głównym celem wzmocnienie sprawności umysłowej uczniów, treść kształcenia to jedynie środek do rozwijania zdolności i zainteresowań stawianie na przedmioty takie jak matma j języki służące rozwojowi start learning
|
|
|
|
|
Treści dotyczące problemów współczesnego świata, wykształcenie ogólne koniecznym warunkiem tego zawodowego i poza zawodowego Bogdan Suchodolski start learning
|
|
Teoria problemowo- kompleksowa W
|
|
|
W. Okoń Wynik krytyki jednoczynnikowych koncepcji doboru treści, pełny rozwuj człowieka - wiedzia + umiejętności poznawcze + praktyczne opanowanie materii i funkcji wiedzy start learning
|
|
Materializm Funkcjonalny W
|
|
|
