|
Question |
Answer |
cykl rozwiązywania problemu start learning
|
|
Etapy: rozpoznanie i analiza problemu, tworzenie i wybór rozwiązań, wdrożenie, weryfikacja i standaryzacja
|
|
|
cykliczny proces rozwiązywania problemów start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
opisuje precyzyjnie szczegółowe elementy i procedury zaangażowane w rozwiązywanie problemu badawczego
|
|
|
|
start learning
|
|
kontrolowane badanie w którym sprawdza się wpływ jak manipulowanie jedną zmienną (lub większą ich liczbą) wywiera na inną zmienną (czy zmienne).
|
|
|
|
start learning
|
|
konstrukt bezpośrednio nie mierzalny ale leży u podstaw mierzalnych zjawisk czy wzorców zachowań.
|
|
|
|
start learning
|
|
naukowe, tymczasowe przypuszczenie lub założenie które wymaga weryfikacji (potwierdzenia lub odrzucenia) w celu wyjaśnienia zjawiska
|
|
|
|
start learning
|
|
aktywne próby dokonania zmian w myśleniu, postawach czy działaniu.
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
podobnie jak test, zawiera skierowane do osoby badanej pytania, ale na ogół na żadne z nich nie ma jednej dobrej, ani nawet bardziej niż inne preferowanej, odpowiedzi.
|
|
|
|
start learning
|
|
systematyczny sposób prowadzenia badań, który obejmuje obserwację, formułowanie hipotez, przeprowadzanie eksperymentów, analizę danych i wyciąganie wniosków, aby w sposób obiektywny i weryfikowalny zdobywać wiedzę
|
|
|
naturalistyczna obserwacja start learning
|
|
sytuacja, w której psycholog obserwuje ludzi w naturalnym środowisku zwykle podczas ich normalnej codziennie aktywności życiowej
|
|
|
|
start learning
|
|
scharakteryzowanie tego jak ludzie myślą, czują i działają w odpowiedzi na różnego rodzaju sytuacje.
|
|
|
|
start learning
|
|
Sposób badania pozwalający wykryć związki przyczynowe dzięki kontroli zmiennych i manipulowaniu jedną z nich.
|
|
|
|
start learning
|
|
model planu, gdzie badacze określają stopień związku między dwiema (lub więcej) właściwościami, które już w sposób naturalny charakteryzują badaną grupę czy grupy.
|
|
|
plan quasi-eksperymentalny start learning
|
|
plan, gdzie tworzy się zróżnicowane warunki, ale uczestnicy nie są przydzieleni do grup w losowy sposób.
|
|
|
|
start learning
|
|
oznacza wykorzystywanie aktualnych danych po to by próbować określić co zdarzy się w przyszłości.
|
|
|
|
start learning
|
|
badanie umysłu i zachowania. Próba zrozumienia jak myślimy, uczymy się, czujemy, działamy, kontaktujemy się z innymi ludźmi.
|
|
|
|
start learning
|
|
powtórzenie oryginalnie stosowanej metody i uzyskanie takich samych rezultatów
|
|
|
|
start learning
|
|
intensywne badanie jednej osoby czy niewielkiej liczby osób w celu wyprowadzenia ogólnych wniosków o zachowaniu lub jego przyczynach
|
|
|
|
start learning
|
|
sytuacja, gdy potencjalny uczestnik badania rozumie wszystkie przewidziane procedury i zgadza się na udział w badaniu
|
|
|
|
start learning
|
|
narzędzie stosowane do mierzenia właściwości ujawnianych w określonym czasie i określonym miejscu
|
|
|
|
start learning
|
|
Sytuacja, w której celowo manipulujemy zmienną niezależną, by sprawdzić jej wpływ na zmienną zależną.
|
|
|
|
start learning
|
|
to stabilne stałe warunki (zmienne kontrolne), które utrzymujemy niezmienne w grupie eksperymentalnej i kontrolnej, by zapewnić, że obserwowane zmiany wynikają tylko z manipulowanej zmiennej, a nie z czynników zewnętrznych.
|
|
|
|
start learning
|
|
wynik rzeczywiście osiągnięty przez osobę w teście
|
|
|
|
start learning
|
|
wynik, który badany uzyskałby gdyby badano go nieskończoną ilość razy
|
|
|
|
start learning
|
|
zmienna, którą badacz manipuluje lub kontroluje w eksperymencie, aby zaobserwować jej wpływ na zmienną zależną
|
|
|
|
start learning
|
|
czynnik, który nie należy do badanej interwencji klinicznej, ale może wpłynąć na pomiary wyników badania
|
|
|
|
start learning
|
|
cecha lub wartość, której zmiany są analizowane i mierzone w badaniu, a jej wartość jest potencjalnie kształtowana przez inne zmienne (zwane niezależnymi).
|
|
|
