Question |
Answer |
Zaburzenia urojeniowe (paranoiczne, paranoja, obłęd) start learning
|
|
Zwarte, spójne wewnętrznie urojenia, brak omamów i innych objawów rozpadu osobowości, zachowany intelekt.
|
|
|
. Zaburzenia schizoafektywne (psychoza schizoafektywna) start learning
|
|
To zaburzenia mieszczące się w obrazie między schizofrenią a zespołami afektywnymi. • Dziwaczne, urojeniowe, nietypowe myśli i wyobrażenia • Halucynacje słuchowe • Epizody depresji i manii • Brak troski o higienę snu i wygląd zewnętrzny • Zaburzenia snu
|
|
|
Ostre i przemijające zaburzenia psychotyczne start learning
|
|
Urojenia i halucynacje mają gwałtowny początek, trwają od kilku godzin do 2 tygodni.
|
|
|
Indukowane zaburzenie urojeniowe, czyli obłęd przejęty, udzielony start learning
|
|
To zaburzenie przejęte na drodze sugestii od bliskich lub sekty religijnej. Pierwotną chorobą jest schizofrenia paranoidalna u osoby indukującej.
|
|
|
Parafrenia (halucynoza, obłęd, paranoja z omamami) start learning
|
|
Objaw wiodący to omamy słuchowe, węchowe, smakowe, • Urojenia paranoiczne, prześladowcze, oddziaływania, wielkościowe, • Zwarty, spójny system urojeń, • Brak rozpadu struktury osobowości.
|
|
|
Najczęstsze objawy zaburzeń osobowościobejmują start learning
|
|
braki w zakresie uczuć społecznych, niedojrzałość psychiczną (nieodpowiedzialność, nierealne cele), dysharmonia psychiczna (sprzeczne dążenia, konflikty wewnętrzne), trudności w przystosowaniu się do norm i wymagań społecznych.
|
|
|
I część ICD-11 dotycząca ciężkości zaburzenia start learning
|
|
zaburzenia aspektów JA, dysfunkcje interpersonalne, nasilenie emocjonalnych, poznawczych i behawioralnych przejawów dysfunkcji osobowości, dystres lub upośledzenie psychospołecznym
|
|
|
Część druga opisuje cechy zaburzenia osobowości za pomocą wielkiej piątki: start learning
|
|
negatywna afektywność • zdystansowanie • dyssocjalność • odhamowania • anankastyczność
|
|
|
Funkcjonalne obszary osobowości T. Millona start learning
|
|
Czynności ekspresyjne (konkretne zachowania, poprzez które wyrażamy cechy), b) Funkcjonowanie interpersonalne (interakcje komunikacyjne), c) Styl poznawczy, d) Mechanizmy obronne
|
|
|
Strukturalne obszary osobowości T. Millona start learning
|
|
Obraz własnej osoby, b) Reprezentacje obiektów, c) Organizacja morfologiczna (zagadnienie psychodynamiczne), d) Nastrój, temperament (różnice indywidualne we wrodzonym temperamencie).
|
|
|
Jadłowstręt psychiczny – anorexia nervosa start learning
|
|
Znacząco niska masa ciała • Nie wynika z problemów zdrowotnych ani braku pożywienia • ciała, • lęk przed przytyciem • Podwyższony wskaźnik śmiertelności
|
|
|
1. Jadłowstręt psychiczny – anorexia nervosa start learning
|
|
(a) Na początku walka z jedzeniem (wciąż może być łaknienie), później z (b) poczuciem autonomii i kontroli, następnie to choroba (c) przejmuje kontrolę nad bezradnym chorym.
|
|
|
start learning
|
|
jest chorobą przewlekłą u 20% chorych, mniej niż 50% chorych zostaje wyleczonych, a u 1/3 występuje częściowa remisja objawów
|
|
|
Bulimia psychiczna – bulimia nervosa start learning
|
|
Występowanie częstych i nawracających epizodów przejadania się • Utrata kontroli nad jedzeniem • niewłaściwie zachowania kompensacyjne • Koncentracja na wadze ciała wpływa na samoocenę osoby • 1 raz w tygodniu w ostatnim miesiącu.
|
|
|
start learning
|
|
około 50% chorych zostaje wyleczonych, u 30% jest częściowa poprawa, a u 20% brak poprawy.
|
|
|
Zaburzenie z napadami objadania się – BED start learning
|
|
Powtarzające się epizody objadania się. Co najmniej 1 epizod w tygodniu przez trzy miesiące.
|
|
|
start learning
|
|
zmiany degeneracyjne i zanikowe komórek nerwowych spowodowane chorobą mózgu, która ma charakter przewlekły lub postępujący.
|
|
|
start learning
|
|
Alzheimera, rozsiane ciała Lewy’ego, otępienie czołowo skroniowe, Huntingtona, Parkinsona, Wilsona
|
|
|
start learning
|
|
otępienie naczyniopochodne, w przebiegu niedotlenienia mózgu, urazowe, toksyczne, w przebiegu zaburzeń niedoborowych, metaboliczne, guzy OUN.
|
|
|
start learning
|
|
blaszki starcze/amyloidy, splątki neurofibrylarne (SNF), atrofia hipokampa, BAPP, preseniliny, APO E
|
|
|
start learning
|
|
Zaburzenia pamięci, mowy, » Zaburzenia wzrokowo-przestrzenne, » Zaburzenia wykonawcze, » Zaburzenia ruchowe (nadmierne pobudzenie), » Zaburzenia psychotyczne i nastroju, » Brak możliwości samodzielnego funkcjonowania w zaawansowanym stadium choroby
|
|
|
otępienie naczyniopochodne start learning
|
|
powstaje na skutek zmian niedokrwiennych lub pokrwotocznych mózgu, podczas różnych chorób naczyniowych. U chorego może wystąpić nagłe przerwanie dopływu krwi do mózgu, jeśli trwa ono dłużej niż 10 minut wówczas komórki mózgu mogą obumrzeć.
|
|
|
start learning
|
|
liczne zawały mózgu o lokalizacji korowej i podkorowej, stanowi 85-90% udarów, przebieg skokowy, zaburzenia funkcji poznawczych i objawy neurologiczne.
|
|
|
start learning
|
|
Uszkodzenie istoty białej, powolny przebieg, zaburzona orientacja wzrokowo-przestrzenna, zdolności planowania, myślenie abstrakcyjne, pamięci, Depresja, labilność emocjonalna, Objawy neurologiczne i nietrzymanie moczu.
|
|
|
Model dwufazowego działania alkoholu Allana Marlatta - wchłanianie start learning
|
|
efekt pozytywny, pobudzający
|
|
|
Model dwufazowego działania alkoholu Allana Marlatta - wydalanie start learning
|
|
reakcje negatywne o charakterze sedatywnym
|
|
|
start learning
|
|
poprawa samopoczucia, rozluźnienie, większe zadowolenie, pewność siebie, mniejszy krytycyzm wobec siebie i innych, nieznaczne zaburzenia równowagi, koordynacji wzrokowo-ruchowej, widzenia, słuchu i węchu
|
|
|
start learning
|
|
utrzymuje się dobre samopoczucie i zadowolenie z siebie, nieadekwatna ocena swoich możliwości, osłabienie samokontroli, zaburzenia sprawności ruchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, pogarsza się zdolność uczenia się
|
|
|
start learning
|
|
wahania nastroju - dysforyczny, obniżona kontrola popędów, skłonność do zachowań ryzykownych, brak równowagi i koordynacji ruchowej, zab. spr. intelektualnej, wymioty, urwany film.
|
|
|
start learning
|
|
- obniżenie nastroju, spowolnienie psychoruchowe, zaburzenie procesów poznawczych, wykonawczych, równowagi, mowy, nielogiczne wypowiedzi, wzmożona senność.
|
|
|
start learning
|
|
głębokie zaburzenia świadomości prowadzące do śpiączki, osoba nie reaguje na bodźce zewnętrzne, kontakt werbalny utrudniony, spadek ciśnienia krwi, obniżenie ciepłoty ciała, osłabienie odruchów fizjologicznych lub ich zanik.
|
|
|
start learning
|
|
bezpośrednie zagrożenie życia, śpiączka z brakiem kontaktu, zaburzenie czynności układu oddechowego i naczyniowo-ruchowego.
|
|
|
Zależność fizyczna (fizjologiczna) start learning
|
|
wiąże się z rozwojem tolerancji oraz występowaniem objawów zespołu abstynencyjnego
|
|
|
Zależność psychiczna (psychologiczna) start learning
|
|
Charakteryzuje przede wszystkim utrata kontroli nad środkiem uzależniającym, „głód” tego środka oraz zaburzenia behawioralne polegające na kompulsywnym poszukiwaniu środka uzależniającego
|
|
|
Zależność społeczna (socjologiczna) start learning
|
|
wiąże się z zażywaniem środków toksycznych pod wpływem panującej mody lub w grupie ludzi podobnych do siebie (np. hippisów), w kręgach młodzieży z tzw. subkultur.
|
|
|
Majaczenie drżenne (delirium tremens) start learning
|
|
trwa od kilku godzin do kilku dni. Nasilony lęk i niepokój, urojenia, iluzje, omamy. Jest wskazaniem do hospitalizacji, może doprowadzić do śmierci. Najcześciej - 5% osób uzależnionych.
|
|
|
start learning
|
|
występują omamy słuchowe, które mają formę nieprzyjemnych, oskarżających, i wrogich głosów
|
|
|
. Choroba Marchiafavy-Bignamiego start learning
|
|
występuje około 40-60 r.ż., u osób pijących szkodliwie i/lub uzależnionych od alkoholu, początek choroby - objawy ruchowo czuciowe oraz zaburzenia emocjonalno-motywacyjne. Potem objawy otępienia – zaburzenia pamięci, myślenia, planowania, przewidywania
|
|
|
Normatywny lęk występujący w różnych fazach rozwoju dziecka • 6-10 miesięcy start learning
|
|
|
|
|
8-24 miesięcy - lęk u dzieci start learning
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
start learning
|
|
lęk przed chorobą lub śmiercią swoją lub bliskich
|
|
|
start learning
|
|
llęk przed porażką, krytyką, upokorzeniem
|
|
|
Klasyfikacja Diagnostyczna dzieci w wieku 0-3R start learning
|
|
napięcie, zaniepokojenie lub prowadzi do unikania, występuje przynajmniej w 2 sytuacjach lub w 2 relacjach, objawy są niekontrolowane przez pewien czas, zakłóca funkcjonowania dziecka, rodziny oraz przewidywany rozwój dziecka.
|
|
|
U niemowląt i małych dzieci o zaburzeniach lękowych mogą świadczyć takie objawy jak start learning
|
|
niepokój ruchowy, drażliwość, niekontrolowany płacz lub krzyk, zaburzenia snu, karmienia, dziecko jest napięte, zaniepokojone, unika różnych sytuacji.
|
|
|
Wraz z dorastaniem zmienia się charakter objawów, a mianowicie start learning
|
|
objawy behawioralne zamieniają się w dolegliwości somatyczne
|
|
|
1. Lęk przed separacją w dzieciństwie start learning
|
|
nadmierny lęk przed separacją od bliskich lub domu - 4 tygodnie. Częściej u dziewcząt, dzieci wychowywanych przez samotne matki, u osób o niższym statusie społeczno-ekonomicznym. Szczyt - 7 a 9 r.ż.
|
|
|
2. Uogólnione zaburzenie lękowe start learning
|
|
utrzymujący się od 6 miesięcy lęk nad którym dziecko nie może zapanować, Pojawia się zazwyczaj między 8 a 9 r.ż. i nasilają się wraz z wiekiem. Ich występowania szacuje się na 0,5-7,1%.
|
|
|
3. Lęk społeczny w dzieciństwie start learning
|
|
powstaje przed 6 r.ż., dziecko dobrze funkcjonuje w znanym środowisku rodzinnym, unika kontaktów z osobami spoza rodziny.
|
|
|
4. Zespół lęku społecznego start learning
|
|
wiąże się z lękiem przed oceną publiczną,. Rozpoczyna się w środkowym okresie dorastania i utrzymuje w dorosłości (ok. 11%).
|
|
|
6. Zaburzenie lękowe z napadami lęku start learning
|
|
nawracające epizody silnego lęku, nie mające związku z otaczającymi bodźcami, − trwają kilka minut. Występuje rzadko, dotyczy mniej niż 1% dzieci.
|
|
|
7. Mutyzm selektywny (wybiórczy) start learning
|
|
niemożność mówienia w określonych sytuacjach społecznych przy czym w innych sytuacjach mowa jest zachowana. − 4 tygodnie - szczyt 3 i 6 r.ż. − rozpowszechnienie to 0,02%, częściej chorują dziewczynki
|
|
|
8. Zaburzenie obsesyjno-kompulsyjne start learning
|
|
występowanie nawracających i uporczywych obsesji i kompulsji występujących przez większość czasu w ciągu ostatnich 2 tygodni. − Pierwszy epizod zaburzenia występuje między 6- 11r.ż. Rozpowszechnienie wynosi od 0,35-4%.
|
|
|
Rozpowszechnienie depresji szacuje się start learning
|
|
ę na 2% u dzieci i 4-8% u młodzieży.
|
|
|
Antoni Kępiński - depresja apatyczno-abuliczna start learning
|
|
bierność, brak radości, uczucie pustki, nudy, braku sensu oraz okresowe zachowania niepowściągliwe
|
|
|
Kępiński - depresja buntownicza start learning
|
|
przerysowanie młodzieńczych zachowań buntowniczych i agresywnych, poczucie mniejszej wartości i brak wiary w siebie.
|
|
|
Kępiński - depresja rezygnacyjna start learning
|
|
– brak wiary w siebie, brak planów życiowych, poczucie oczywistości i pesymistyczne spojrzenie na własną przyszłość
|
|
|
Kępiński - depresja labilna start learning
|
|
– zmienność nastroju i zachowania samobójcza w okresach jego obniżenia
|
|
|
ChAD u dzieci poniżej 12 r.ż start learning
|
|
|
|
|
ChAD występuje u dzieci między 13 a 18 r.ż. start learning
|
|
- 23,7%, a 25-40% dorosłych chorujących na Chad podaje, że pierwszy epizod miał w okresie dzieciństw
|
|
|
start learning
|
|
➢ objawy pokrywające się: szybka mowa, gonitwa myśli, nadmierna rozpraszalność, zmniejszenie zapotrzebowanie na sen. ➢ Objawy odmienne: przebieg choroby, samoocena, rodzaj podejmowanych działań, doświadczanych emocji
|
|
|
Ostre i przemijające zaburzenia psychotyczne ICD 10 start learning
|
|
Ostre wystąpienie urojeń, halucynacji, rozkojarzonych wypowiedzi. •Mają nagły początek, gwałtowny przebieg i dość dobre rokowania krótkoterminowe.Np. na skutek traumatyzujących wydarzeń
|
|
|
start learning
|
|
Poniżej 18 r.ż - 0,4 %, poniżej 15 r.ż. 4-5%, poniżej 10 r.ż. - 1%
|
|
|
start learning
|
|
kilkumiesięczny lub kilkuletni okres stopniowego pogarszania funkcjonowania.
|
|
|
start learning
|
|
podjęcie nieoczekiwanej i niezwykłej dla otoczenia aktywności z perspektywy dotychczasowego prawidłowego funkcjonowania.
|
|
|
start learning
|
|
dominują skargi somatyczne, ruminacje, nastawienie hipochondryczne.
|
|
|
Obraz zespołu obsesyjno-kompulsyjnego start learning
|
|
natrętne myśli o dziwacznej treści, halucynacje, dezorganizacja mowy, objawy negatywne
|
|
|
Obraz pseudopsychopatyczny start learning
|
|
dominują objawy negatywne, izolacja, odmowa chodzenia do szkoły, agresja
|
|
|
Schizofrenia objawy ile muszą trwać start learning
|
|
|
|
|
Zaburzenie osobowości borderline ➢ wiek przedszkolny start learning
|
|
trudności związane z separacja od matki i ponownym zbliżaniem się do niej, trudność w regulowaniu i wyrażaniu emocji, brak rozróżniania między tym co dobra a złe.
|
|
|
Zaburzenie borderline --> Wiek szkolny start learning
|
|
doświadczanie gwałtownych stanów emocjonalnych, trudności w kontroli emocji, utrzymaniu własnej tożsamości płciowej, brak przyjemności w relacjach rówieśniczych, zależność od rodziców
|
|
|
Zaburzenie borderline - Okres dojrzewania start learning
|
|
zakłócenie w testowaniu rzeczywistości, osłabiony formalny aspekt myślenia, brak tolerancji frustracji, zaburzenia uwagi i ukierunkowania na cel, relacje intensywne i niestabilne, chroniczne poczucie pustki, intensywnego, nieadekwatnego gniewu.
|
|
|
Antyspołeczne zaburzenie osobowości - wiek przedszkolny start learning
|
|
braki w empatii i wyrzutach sumienia, nieadekwatnie zawyżona samoocena, pewność siebie i pragnienie bycia w centrum uwagi
|
|
|
Antyspołeczne zaburzenie osobowości - wiek nastoletni start learning
|
|
silna skłonność do odczuwania złości i frustracji, nie uczą się na błędach i nie potrafią przyjmować wsparcia
|
|
|
3 wymiary wczesnych predyktorów antyspołecznego zaburzenia osobowości: obejmują 3 wymiary: start learning
|
|
- behawioralny (impulsywność, nieodpowiedzialność) - emocjonalny (bezduszność uczuciowa, brak lęku) - interpersonalny (manipulacyjność, megalomania)
|
|
|
Anakastyczne zaburzenie osobowości start learning
|
|
perfekcjonizm, obowiązkowość, wysoki poziom aspiracji, skłonność do dominacji i potrzeby kontroli, trudności w pracy w grupie
|
|
|
Zależne zaburzenie osobowości start learning
|
|
nadmierna potrzeba innych, brak asertywności, lęk przed odrzuceniem czy separacją, chęć zadawalania innych.
|
|
|
Unikające zaburzenie osobowości start learning
|
|
poczucie niższości, brak pewności siebie, nieśmiałość, niska świadomość swoich potrzeb
|
|
|
Histrioniczne zaburzenie osobowości start learning
|
|
atwość nawiązywania kontaktów, rozpoznawanie potrzeb innych by nimi manipulować, trudność w panowaniu nad emocjami, brak tolerancji frustracji.
|
|
|
Narcystyczne zaburzenie osobowości start learning
|
|
potrzeba podziwu, narzucanie innym swoich potrzeb, przekonanie, że inni są gorsi, nieuznawanie odmowy, wiara, że już osiągnął wszystko co chciał i brak satysfakcji z realnych osiągnięćnie, poczucie zranienia w przypadku krytyki, brak empatii.
|
|
|
Schioztypowe zaburzenie osobowości start learning
|
|
myślenie magiczne, fantazjowanie, ekscentryczne zachowania i zainteresowania, lęk przed oceną społeczną i podejrzliwość wobec ludzi prowadzące do izolacji.
|
|
|
Schizoidalne zaburzenie osobowości start learning
|
|
ograniczona emocjonalność, racjonalny i sztywny sposób myślenia, brak zainteresowania interakcjami społecznymi, nadmierny krytycyzm wobec siebie spowodowany lękiem przed ośmieszeniem, tendencja do poczucia niższości.
|
|
|
start learning
|
|
przewlekłym i wymaga leczenia przez całe życie. Pojawia się we wczesnym dzieciństwie, przed 5r.ż., a czasem nawet przed 2 r.ż.
|
|
|
start learning
|
|
deficyty uwagi, impulsywność, nadruchliwość
|
|
|
start learning
|
|
autyzm, zaburzenia OB, spec. trud. szkolne, nipełnosprawnością intelektualną, Chad
|
|
|
start learning
|
|
inaczej udar niedokrwienny to martwica tkanki lub narządu spowodowana niedokrwieniem
|
|
|
Zawały powstające w okolicy ciemieniowej charakteryzuje: start learning
|
|
afazja, apraksja, agnozja
|
|
|
zawały powstające w okolicy czołowej i ciemieniowej start learning
|
|
zaburzenia zachowania, osobowości, odhamowanie, brak krytycyzmu, labilność emocjonalna, obniżenie nastroju, apatia).
|
|
|
start learning
|
|
drażliwość, niespokojność, bezsenność, przemijające złudzenia i omamy wzrokowe, stany lękowe.
|
|
|
Otępienie czołowo-skroniowe – choroba Picka start learning
|
|
20% otępień zwyrodnieniowych, W 30-50% choroba genetyczna. Podstępny przebieg 10 lat, rozwija się między 35 a 70 r.ż. Szczyt - 60 r.ż.
|
|
|
Otępienie czołowo-skroniowe – choroba Picka przyczyny start learning
|
|
odkładanie się patologicznego białka MAP-tau prowadzące do zaniku neuronów,
|
|
|
start learning
|
|
zaburzenia nastroju, osłabienie hamulców społecznych, zaburzenia zachowania, funkcji poznawczych, językowych.
|
|
|
Choroba Picka - stadium zaawansowane start learning
|
|
odhamowanie, impulsywność, zachowania niespołeczne, zaburzenia abstrahowania, planowania, w mniejszym stopniu pamięci.
|
|
|
Otępienie w chorobie Parkinsona start learning
|
|
20-40% pacjentów z chorobą Parkinsona, Choroba u osób po 60 r.ż., u 0,15-0,3% osób, częściej u mężczyzn.
|
|
|
Otępienie w chorobie Parkinsona - przyczyny start learning
|
|
odkładanie się patologicznego białka, alfa-synukluiny oraz zaburzenia w neuroprzekaźnictwie
|
|
|
Otępienie w chorobie Parkinsona start learning
|
|
zaburzenia uwagi, przypominania, języka, wzrokowo-przestrzenne, planowania, procesów myślowych, apatia, zab. snu, agresja, depresja i lęk, objawy psychotyczne. Nie występują: afazja, apraksja, agnozja
|
|
|