|
Question |
Answer |
|
start learning
|
|
1. Deskryotywna (opisowa) 2. Eksploracyjna 3. Praktyczna or Pragmatyczna
|
|
|
Wymagania aby nauka była nauką start learning
|
|
1. Przedmiot, zakres nauki 2. Własna metodologia - podejście do badań 3. Język i charakterystyczne pojęcia 4. Opieranie się na sądach dowiedzionych empirycznie
|
|
|
Pytania do zasad dydaktyki start learning
|
|
1. Jak jest jaka jest rzeczywistość. 2. Dlaczego tak jest 3. Co robić lepiej aby było lepiej
|
|
|
Tworzenie badania Metodologia start learning
|
|
1. Omreślenie Tematyki 2. Określenie Problematyki 3. Określenie Celu badań 4. Określenie problemów badawczych. 5. Określenie metody 6. Zdefinkowanie i kategoryzacja zmiennych -> szczegółowe problemy. Wskaźnikowanie. Badania prubne. Badania właściwe
|
|
|
Czynnosci zewnetrzne i myslowe człowieka maja ... to znaczy, ze sa one ukierunkowane na osiagniecie okreslonego wyniku koncowego. start learning
|
|
|
|
|
odgrywaja istotna role w zyciu zawodowym i osobistym czlowieka. Dzieki nim poznaje otaczajaca go rzeczywistosé. start learning
|
|
|
|
|
prowadza do podjecia decyzji. Decyzja to samodzielny wybór jednego dzialania ze zbioru poczynan mozliwych. start learning
|
|
|
|
|
praktyczne prowadzące do realizacji decyzji start learning
|
|
|
|
|
Dostrzeżenie problemu, Analiza sytuacji problemowej, Wytwarzanie pomysłów rozwalizań, Weryfikacja pomysłów, Powrót do fazy rozwiązania start learning
|
|
Dostrzeganie problemu, Analiza sytuacji problemowej, Wytwarzanie pomysłów rozwaliązań, Weryfikacja pomysłów, Powrót do faz poprzednich
|
|
|
Czynniki, które utrudniaja dostrzezenie problemów 1 start learning
|
|
Zasada stałości - czlowiek zyje w otoczeniu, które charakteryzuje sie okreslona statoscia; dostrzega on zjawiska jako całosci, które trwala i jasna strukture np. robotnik, który nawykowo obstuguje maszyne, nie uswiadamia sobie, ze posiada ona wiele wad
|
|
|
Warunki aby coś było wiedzą naukową start learning
|
|
1. Określenie specyficznego podejścia do przedmiotu nauk 2. Charakterystyczny język i pojęcia 3. Dysponuje swoistą własną metodologią 4. Opiera się na sądach dowiedzionych empirycznie
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
pojęcia zbyt wąskie nie zawierają wszystkich cech start learning
|
|
istotnych, koniecznych i wystarczających, konstytutywnych
|
|
|
cechy wspólne dla danej klasy przedmiotu start learning
|
|
|
|
|
różne rozumienie danego pojęcia start learning
|
|
|
|
|
Przygotowanie aksjo systemu celu start learning
|
|
przygotowanie w zakresie celu Normatywne zasad. Merytoryczne treści, Organizacyjne, Metodyczne, Techniczne
|
|
|
