Question  |
Answer |
definicja prakseologiczna start learning
|
|
organizacja to system, którego uporządkowanie polega przede wszystkim na tym, że funkcjonalnie zróżnicowane jego części w zasadzie współprzyczynią się do powodzenia całości, a powodzenie całości jest istotnym warunkiem powodzenia części.
|
|
|
Definicja systemowa organizacji start learning
|
|
Organizacja jest wielością części, z których każda dąży do osiągnięcia szczegółowego celu (celów), które utrzymują się dzięki wzajemnym powiązaniom i jednocześnie przystosowując się do środowiska zewnętrznego, przez co utrzymują stan wzajemnego powiązania
|
|
|
organizacje są systemami: start learning
|
|
otwartymi, celowymi, złożonymi, ustrukturyzowanymi, hierarchicznymi, generującymi efekt synergiczny, homeostatycznymi, adaptacyjnymi, ekfifinalnymi, o wysokiej spójności
|
|
|
model relacji organizacji z otoczeniem: start learning
|
|
wnętrze, otoczenie bliższe, otoczenie dalsze
|
|
|
|
start learning
|
|
zespół warunków funkcjonowania przedsiębiorstwa wynikajqcy z tego, że działa ono w określonym kraju i regionie, w określonej strefie klimatycznej, w danym układzie politycznym.
|
|
|
|
start learning
|
|
Makrootoczenie silnie określa możliwości działania i rozwoju przedsiębiorstwa, przedsiębiorstwo nie jest jednak w stanie zmienić tych warunków
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
Wnętrze organizacji - model Leavitta start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
przyszły antycypowany stan rzeczy pod pewnymi względami cenny i przez to wyznoczojqcy kierunek i strukturę tego działania
|
|
|
|
start learning
|
|
1. Paradygmat klasyczny 2. Paradygmat behawioralny 3. Paradygmat systemowy
|
|
|
|
start learning
|
|
organizacja jest instrumentem realizacji celów.
|
|
|
|
start learning
|
|
organizacja jest systemem społecznym zdolnym do osiągania celów
|
|
|
|
start learning
|
|
imperatyw zaspokajania potrzeb otoczenia, przy jednoczesnym uwzględnianiu możliwości organizacji i oczekiwań jej uczestników.
|
|
|
|
start learning
|
|
1. Wskazówka dla działań uczestników organizacji 2. Umożliwienie i ułatwienie planowania i koordynacji 3. Ukierunkowywanie uwagi pracowników niższych szczebli 4. Podstawa formułowania standardów oceny.
|
|
|
|
start learning
|
|
1. Istnieje wiele celów (wiqzka celów), cele muszą być elastyczne, cele są określane w sposób hierarchiczny, horyzont czasowy celów jest różny, cele są zależne albo kontrolowane, cele muszą określać: co, gdzie, kiedy itd
|
|
|
co jest celem organizacji? start learning
|
|
cel wewnętrzny, cel zewnetrzny
|
|
|
|
start learning
|
|
osiąganie efektu organizacyjnego. nadwyzka korzysci przypadajaca na jednego czlonka grupy w dzialniu zorganizowanym, w porownaniu z korzyscia jaka moglby osiagnac podmiot dzialania indywidualnego. zestawienie dwoch lub wiekszej ilosci elementow,
|
|
|
|
start learning
|
|
zaspakajanie potrzeb otoczenia; każda organizacja robi to czego oczekuje otoczenie.
|
|
|
układ celów w organizacji; konsekwencje wzrostu złożoności otoczenia start learning
|
|
oddzielne własności od zarządzania, pojawienie sie konfliktów w organizacji na płaszczyźnie zarządzający- właściciele- stakeholders, zmiana systemu celów w organizacji
|
|
|
układ celów w organiazacji start learning
|
|
wzrost, zysk, bezpieczeństwo
|
|
|
Sposoby oceny organizacji - sprawność w ujęciu: start learning
|
|
1. uniwersalnym- ogólna nazwa walorów sprawnego działania, 2. syntetycznym- nazwa ogółu walorów sprawnego działania, 3. manipulacyjnym- zręcznym w posługiwaniu się narzędziami i narządami.
|
|
|
Koncepcja sprawności- Walor praktyczny sprawnego działania start learning
|
|
ocena działania, co pociąga za sobą tyle walorów ile jest ocen.
|
|
|
