Question  |
Answer |
|
start learning
|
|
to powszechne przekonanie o naturze ludzkiej
|
|
|
|
start learning
|
|
cel to zrozumienie ludzkich zachowan
|
|
|
|
start learning
|
|
odnosi sie do procesow wewnętrznych, w ktorych sklad wchodzą emocje i intelekt
|
|
|
|
start learning
|
|
badajaca w jaki sposob obecnosc innych ludzi wplywa na psychike jednostki
|
|
|
6 reguł wplywu społecznego start learning
|
|
wzajemnosci, spolecznego dowodu slusznosci, autorytetu, konsekwencji, niedostępnosci, oparta na wzbudzeniu sympatii
|
|
|
|
start learning
|
|
zalety: radzenie sobie z wieloscia danych, wady: podatnosc na manipulacje, bazowanie na stereotypach
|
|
|
taktyki autoprezentacyjne start learning
|
|
atrybucyjne, repudiacyjne
|
|
|
|
start learning
|
|
odczuwanie spolevznego dyskomfortu chroni nas przec powtarzaniem sytuqcje, które kiedys doporowadizly nas do straty twarzy
|
|
|
|
start learning
|
|
proces rozpoznawania i oceniania sensu zachowan innych ludzi
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
posrednia, bezposrednia, emocjonalna, instrumentalna
|
|
|
motywy zachowan agresywnych start learning
|
|
obrona pozycji, chec wpływu na innych, uzyskanie wladzy
|
|
|
|
start learning
|
|
normalna, optymalna, trudna
|
|
|
|
start learning
|
|
wyparcie, izolacja, projekcjq, racjonalizacja, fantazjowanie
|
|
|
|
start learning
|
|
faza reakcji instrumentacji (mobilizavji), krytyczna, faza obrony przed stresem
|
|
|
|
start learning
|
|
uwaga, percepcja, pamiec, uczenie sie, myślenie
|
|
|
|
start learning
|
|
to wyciąganie informacji z bodzca
|
|
|
|
start learning
|
|
sensoryczna, krotkotrwala, dlugotrwaa
|
|
|
|
start learning
|
|
dotyczy sytuacji, w ktorej pojawiaja się inni ludzie a takze mowa, zasady społeczne
|
|
|
techniki autoprezentacyjne start learning
|
|
opisywanie siebie, publiczne atrybucje, autoprezentacja wygladu zewnętrznego
|
|
|
|
start learning
|
|
zapamiętywanie, przechowywanie, odtwarzanie
|
|
|
|
start learning
|
|
praktyczne, osobowościowe, społeczne, lękowa
|
|
|
