Question |
Answer |
|
start learning
|
|
proces poznawczy, system interpretujący, pobierający info, odrzucający szczegoly i orgakizujqcy pozistqlq czesc we wzorzec, kazdy system ludzki, ktory koduje, przechowuje i wykrywa informację uzytą potem di myslenia
|
|
|
Najpełniejsze zapisy pamięciowe; start learning
|
|
- na tych, na ktorych skupilismy uwagę. - są dla nas interesujące. - pobudzająca emocjonalnie. - wiąże się z wcześniejszym doświadczeniem. - info, którą powtarzamy np. do egz
|
|
|
Koncepcja przetwarzania pamięci start learning
|
|
poznawcze rozumienie pamięci, kładące nacisk przede wszystkim na to, jakim zmianom ulega informacja w trakcie kodowania, przechowywania i wykrywania
|
|
|
|
start learning
|
|
Polega na modyfikowaniu info, aby prowadziła do preferowanego formatu systemu pamięci
|
|
|
|
start learning
|
|
celowy wysiłek (elaboracja) opracowywanie, aby powstały możliwy do zastosowania zapis pamieciowy
|
|
|
|
start learning
|
|
Magazynowanie przechowanego materiału przez jakiś czas
|
|
|
|
start learning
|
|
trzecie podstawowe zadanie pamięci, polegające na lokalizowaniu i odzyskiwaniu pamięci
|
|
|
|
start learning
|
|
szczególnie wyraźna i trwała forma pamięci, występująca bardzo rzadko czasami określana jako, pamiec fotogrsficzna"
|
|
|
|
start learning
|
|
pierwsza z 3 etapów pamięci, przechowujacy przez chwilę (ułamek sekundy) wrażenia zmysłowe, nie jesteśmy jej świadomi, te krotkotrwale obrazy zmysłowe przetrzymują info tak długo, aby pamięć operacyjna mogla sprawdzić ich znaczenie
|
|
|
|
start learning
|
|
Ograniczona pojemność, wybiórczo pobiera info z rejestrow sensorycznyh i tworzy powiązania z danymi przechowywanmi w pamieć długotrałej, przechowuje niedawno spostrzeżone wydarzenia lub doświadczenia przez czas krótszy niz min jeśli nie są one powtarzane
|
|
|
|
start learning
|
|
najwieksza pojemnosc i najdłuższy czas przechowywania, przechowuje materiał zorganizowany zgodnie ze znaczeniem, nawet do konca zycia jednostki
|
|
|
|
start learning
|
|
Organizowanie informacji w mniejszą liczbę jednostek znaczeniowych (porcji), proces, ktory uwalnia przestrzeń w pamięci operacyjnej
|
|
|
|
start learning
|
|
proces pamięci operacyjnej, w którym informacja jest po prostu powtarzana lub przeglądana, aby nie uległa osłabieniu, gdy znajduje się w tej pamięci. Powtarzanie utrzymujące nie zawiera aktywnego opracowania
|
|
|
|
start learning
|
|
Proces pamięci operacyjnej, w którym informacja jest aktywnie przegladana i wiązana z info znajdująca się w pamkeci długotrwałej
|
|
|
|
start learning
|
|
przekształcenie informacji, zwłaszcza semantycznej we wzorce dźwiękowe w pamięci operacyjnej
|
|
|
Centralny ośrodek wykonawczy start learning
|
|
jako łącznik między pamięcią sensoryczną, długotrwałą a mózgowym systemem sterującym reakcjami dowolnymi, kieruje tez uwagą
|
|
|
|
start learning
|
|
szkicownik wymaga koordynacji między kilkoma systemami mózgowymi w tym między płatami czołowymi a patylicznymi
|
|
|
koncepcja poziomów przetwarzania wg Craike i Lockhart start learning
|
|
wyjaśnienie faktu, że informacja, która została dokładnie powiązana z sensownym elementem z pamięci długotrwałej (głębiej przetworzona) będzie lepiej pamiętamy
|
|
|
|
start learning
|
|
Składowa pamięci długotrwałej, która przechowuje informacje o tym jak wykonywać działania
|
|
|
|
start learning
|
|
Składowa pamięci długotrwałej, która przechowuje jawną informację. Znana także jako pamięć faktów. Pamięć deklaratywna dzieli się na pamięć epizodyczną i semantycznym
|
|
|
|
start learning
|
|
część pamięci deklaratywnej, która przechowuje wspomnienia na temat osobistych zdarzeń lub epizodów. Przechowuje ona kodowanie czasowe i kontekstowe (kiedy i gdzie)
|
|
|
|
start learning
|
|
Cześć w pamięci deklaratywnej, która przechowuje ogólną wiedzę w tym znaczenie słów i pojęć
|
|
|
|
start learning
|
|
zbiór informacji, który reprezentuje ideę lub pojęcia w pamięci semantycznej. Schematy dostarczają kontekstu do rozumienia przedmiotów i zdarzeń
|
|
|
|
start learning
|
|
niezdolność do przypomnienia sobie zdarzeń z dwóch lub trzech pierwszych lat życia
|
|
|
|
start learning
|
|
Zmiany fizyczne w mózgu związane z pamięcią. znany także jako ślad pamięciowy
|
|
|
|
start learning
|
|
niemożność tworzenia nowych wspomnień w przeciwieństwie do amnezji wstecznej która polega na niemożności przywołania wcześniej nabytych informacji
|
|
|
|
start learning
|
|
proces za pomocą którego wspomnienia krótkotrwałe są zmieniane we wspomnienia długotrwałe w jakiemś określonym czasie
|
|
|
|
start learning
|
|
niemożność przywołania informacji wcześniej zmagazynowanej w pamięci
|
|
|
|
start learning
|
|
wyraziste i żywe długotrwałe wspomnienie zdarzenia szczególnie znaczącego i nacechowanego emocjonalnie
|
|
|