→ PR → Start Learning / Download MP3 Flashcards

Question		Answer
adolescere start learning		wzrastanie ki dorosłości; okres intensywnych przemian(biol, psych, spol) wzajemnie ze sobą powiązanych
zmiany fizjologiczne start learning		zmiany w budowie i czynnościach ciała na skutek działania mechanizmów neuroendokrynnych; dojrzewanie zach. w OUN, skad wychodzą impulsy do gruczołów endokrynnych, ktore wydzielają hormony odp za przemiany ciała
zmiany psychologiczne start learning		procesy emocjonalne i poznawcze, rozumienie norm moralnych, poszukiwanie własnej tożsamości, moratorium psychologiczne - przestrzeń między bezpieczeństwem dzieciństwa a autonomią człowieka dorosłego wypełniana poszukiwaniem własnej tożsamości
zmiany społeczne start learning		w interakcji z otoczeniem spol - rodzina, szkoła, środowisko rówieśnicze; powolne wchodzenie w role osób dorosłych
dojrzałość a dorosłość start learning		dorosłość odnosi się do wieku; dojrzałość Do osobowości
kryzys tożsamości  start learning		okres w rozwoju tożsamości podczas którego człowiek musi dokonywać wyborów między ważnymi dla siebie alternatywami; pokonanie go wyznaczy dalszy rozwój psychiczny
przebieg heterogeniny start learning		możesz stanowić grupę społeczną o dużym indywidualnym zróżnicowaniu; tworzenie samego siebie, kształtowanie własnej tożsamości
zmiany fizjologiczne start learning		podwzgórze->gonadotropiny->gonady(jajnjki, jadra)->estrogen/testosteron; skok pokwitaniowy->dojrzalosc plciowa(menstruacja/speram w moczu) ch: rozrost ramion, kanciasta sylwetka; dz: rozrost miednicy, podskorna tkanka tłuszczowa; Ja cielesne-Ja idealne
zmiany emocjonalne start learning		zmiana obrazu własnej osoby; procesy neurohormonalne przekształcające organizm i skutkujące zwiększonym pobudzeniem emocjonalnym oraz labilnością emocjonalną; nasilenie się lękliwości-lęki społeczne; ambiwalencja uczuć, niepewność siebie i zakłopotanie
zmiany dotyczące czynności poznawczych start learning		stadium operacji konkretnych-> s operacji formalnych logiczne i abstrakcyjne, mniej egocentryczne myślenie, głęboka analiza pojawiających się problemów, dostrzeganie różnych opcji, stawianie dociekliwych pytań zwiększony zasób słownictwa i jego tresci, rozwój wyobraźni poszukiwanie wyjaśnień, krytycyzm, odrzucenie dotychczasowych autorytetów, ironia parodia, metafora życie intelektualne bardziej intensywne i bogatsze zdolność do refleksji autorefleksji rozłożenia natury moralnej, uwaga dowolna, pamięć logicznej i dowoln
monitoring kognitywny start learning		coraz lepsza obserwacja i analiza aktywności własnego umysłu; krytyczne ujmowanie w swoich właściwości umysłowych i poddawanie je modyfikacji-> tworzenie koncepcji samego siebie
egocentryzm młodzieńczy start learning		skupienie się na własnej osobie, co jest efektem osiągnięcia ostatnio myślenia formalnego i wzrastającego zainteresowania własną osobą
zjawisko wyimaginowanej publiczności start learning		przekonanie że każdy się skupia na tej osobie
rozwój społeczny start learning		interakcje społeczne pobudzają myślenia o problemach społecznych i rozważenia natury moralnej zmierza to coraz wyższego poziomu społecznej dojrzałości; antagonizm płci;
paczki start learning		małe blisko ze sobą zżyte grupy, na początku osób tej samej płci, Później heteroseksualne; zazwyczaj są w tym samym wieku mając zbliżone zainteresowanie i pochodzą z podobnego środowiska społecznego
grupy start learning		liczniejsze niż paczki; kontakty między członkami oparte samochodowe zainteresowania oraz orientację zawodowe
związki przyjaźni start learning		robimy zazwyczaj jednego lub dwa buźki i przyjaciół z którymi kontakty są intensywne oparte na lojalności i zaufaniu
fazy kształtowania się grup rówieśniczych start learning		1) faza poprzedzająca tworzenie się grupy właściwej- odizolowane od siebie, jednopłciowe paczki, obrzędowość 2) początek paczek heteroseksualnych- kontakty z innymi paczkami są podejmowane sporadycznie, zespołowo, antagonistyczne nastawienie 3) członkowie paczki w Wysokim statusiem nawiązują indywidualne kontakty z członkami innych paczek 4) potrzeba przynalezienia do grupy słownie
zjawisko Kultury młodzieżowej start learning		tworzenie przez młodzież własnego świata symboli, obowiązujących norm zachowania umożliwia wzmocnienie tożsamości, znaczenia odrębności i wzmacnianie więzi
nasilony konformizm wobec grupy start learning		podporządkowanie się gotowym wzorcem schematom postępowania; zastosowanie się do grupy opinii większość
funkcje grupy rówieśniczej start learning		zastępowanie rodziny, stabilizacja osobowości, wzbudzanie poczucia własnej wartości, określenie standardów zachowania, zapewnianie bezpieczeństwa wynikającego z liczebności, rozwijanie społecznych kompetencji, przyjęcie wzorców i ich naśladowanie
miłość szczenięca start learning		ważniejsze jest samo kochanie niż jego obiekt
miłość cieleca start learning		obiekt uczuc otoczony jest bezgranicznym uwielbieniem
relacje z osobami dorosłymi start learning		zaczynają być traktowani w sposób bardziej realistyczny a nawet przekorny, więź oparta na partnerstwie; trudności z uznaniem autonomią dorastających, ograniczanie ajtonomii, sytuacje konfliktowe
obszary konfliktów start learning		kontrola za Stront strony rodziców a potrzeba swobody; odpowiedzialność rodziców a dzielenie się ja z dorastjącym; przywiązanie przez rodziców dużej wagi do nauki szkolnej a poświęconej czasu na inne rodzaje aktywności
Główna działalności dorastających start learning		zdolność do wyznaczania odległość celów i podporządk, zorganizowana aktywność; poszerzanie się działalności; zmiana kierunku aktywnośc; intensywność działań; wolny czas od nauki na jakieś inne aktywności zbiorowa lub indywidualna; uczenie się; romantyzm
Postawy i przekonania start learning		poddanie ocenie postępowania własnego i cudzego; kształtują sie postawy i przekonania powoli coraz bardziej stabilne i przyjmują w końcu postać światopoglądu - burzliwy, zmienny, powiązany z moralnością
rozwój moralny - Według teorii Piageta start learning		stadion autonomii moralnej, w którym postępowanie uniezależnia się od opinii otoczenia, zaś czynnikiem niewyzwalającym są intencje wynikające z sub odp;r.m. kształtowany przez interakcje z rówieśnikami; powstaje wewnętrzna potrzeba traktowania innych ludzi w taki sam sposób w jaki sami chcielibyśmy być traktowani
rozwój moralny - według Kolberga start learning		konwencjonalny poziom rozwoju moralnego jednostka kieruje się standardami należącymi do innych; stadium 1: ocena zach. wyniak z aprobaty społecznej, 2: ocena zach. oparta na prawie i porządku, szacunek wobec autorytetów
rygoryzm moralny start learning		ujmowanie powinnosci jako bezwzględnych, od których nie wolno odstępować, co przyczynia się do tego że młodzież była Pryncypalna i surowa w swoich ocenach
rygoryzm moralny według Gołąb start learning		uważa że maksymalne nasilenie rygoryzmu występuje w wieku wczesnoszkolnym 7-11 rok życia, później zaś systematycznie maleje osiągając minimalny poziom około 20 roku życia; u młodzieży związany jest ze złożonalnością problemów i sytuacje i ich doświadcza
idealizm młodzieży start learning		potrzeba czynienia dobra, wymaga przestrzegania prawa młodzieży do samodzielności i szacunku; Szuman uważa, iz rodzi się z marzeń których jeszcze nie opanowało doświadczenie
fazy idealizmu młodzieńczego start learning		idealnym antycypacyjny, który jest oczekiwaniem dobra, wytwarza się idealny model rzeczywistości; idealizm kompensacyjny wyst po złych doświadczeniach jako ucieczka od rzeczywistości; idealizm praktyczny realizm staje się przyjętą normą i świadomym wybore
wiara i religia start learning		okres dorastania to czas poszukiwania swojego stosunku do Boga i religii; czas podważania tradycji, pragnienia idealnego dobra; jesli nie znajduje tego dobra wokół siebie - zagrożenie sektami; stanowi także wyraz rozumiem myślenia abstrakcyjnego
kształtowanie się tożsamości start learning		jako proces długotrwały związany ze zjawiskiem przywiązania; poszukiwanie wiedzy na drodze refleksji - zmienianie siebie; poszukiwania własnej tożsamości w sprawozdaniu siebje - realizacja postanowień
tożsamość według Eriksona start learning		kryzys tożsamości - potrzeba scalenia dotychczasowej wiedzy o sobie zawartej w pełnionych przez siebie rolach i integracjia swojej przesłości z teraźniejszościa i koncepcją przyszłości
tożsamość syntetyczna start learning		służy unikanie przechodzenia przez stronę okres kryzysu tożsamości i polega na przejmowaniu gotowych wzorców tożsamości ukształtowanych przez zbiorowość
negatywna tożsamość start learning		wytwarza się opozycja w stosunku do przypisanych ról prowadząca to poczucia depersonalizacji alienacji przeżywanych jako wewnętrzna dezorganizacja i pustka, wytwarza się u osób dorastających z niekorzystnych warunkach wychowawczy
3 demensje w rozwoju tożsamości- Oerter i Montada start learning		1) dyferencjacja- różnicowanie się dot. procesów psych. młodzież spostrzega siebie jako całość złożona z coraz większej liczby elementów 2) wzrastająca stopniow stabilizacja tożsamości 3) wzrastająca real. postawa w samoocenie i tworzenie koncepcji siebje
fazy poszukiwania własnej tożsamości związanej z poczuciem sensu życia start learning		1) identyfikacja dorastając utożsamia się zewnętrznymi wzorami 2) faza Kosmiczna odrywania rzeczywstości, chaos 3) dojrzały sens życia Człowiek potrafi określić siebie i sens swojego istnienia
psychiczny infantylizm start learning		jechać do pożegnania się dzieciństwem; poszukiwanie angażowanie się w aktywności przepisywane dzieciom
kompleks diany start learning		dziewczynka nie chce być kobietą i strojem oraz zachowaniem naśladuje chłopców
późna dorosłość start learning		czas stabilizowania się zmian, wkraczaniu w szersze życie społecznez kształtowanie się autonomii psychicznej
rozwój w sferze emocjonalnej start learning		zmierza do uzyskania dojrzałości płciowej; od zależności do niezależności uczuciowej; do kontroli emocji, opanowania, socjocentryzmu; zdolności do odraczania reakcji, powściągliwość a nawet rezygnacji; stabilizacja uczuć; rozwój uczuć wyższych
rodzaj związku z innymi ludźmi start learning		z rówieśnikami - wspólne zainteresowania, orientacje zawodowe; grupy stają się heteroseksualnez na znaczeniu zyskają związki Przyjaźni; częste nawiązywanie kontaktów z osobami starszymi, są im bliższe i serdeczne; łagodniejsze konflikty w rodzinie; zrozumienie dla rodziców, nauczycieli stopniowo maleje podział na my-oni
potrzeby seksualne start learning		stan ogólnego pobudzenia, napięcia seksualnego; duże różnice indywidualne, w tym zakresie silniejsze u chłopców; pierwsza Miłość; zróżnicowany czas inicjacji seksualnej
miłość romantyczna start learning		istota stanowi idealizowanie obiektu miłości; uczucie głębokie, przenikające całą osobowość; rzadko przekształca się w trwały związek, rzadko dochodzi wówczas do kontaktow seksualnych
trzy odmienne nastawienia młodzieży do seksu start learning		hedonistyczne wulgarne i świadomie powściągliwe
rozwój moralny - Kohlberg start learning		postkonwencjonalny poziom; moralność zinternalizowana; 1s: prawa społeczne przeciw prawom indywidualnym, umowa społeczna-warrosci i prawa sa względne; 2s: uniwersalne prawa etyczne-samodzielne poszukiwanie reguł zgodnych z logika, stale i uniwersalne
dojrzałość moralna start learning		wypadkowa poziomi inteligencji i doświadczenia społecznego jednostk; i w kolejnych okresach życia znaczenie ma interakcja z rówieśnikami, ważna też rola rodziców; co innego to postępowanie moralne a rozumowanie moralne
rozwój moralny według Piageta start learning		autonomia w myśleniu; twórcze podejście do problemów; rosnące przekonanie relatywizmie zjawisk; Znaczenie wartości takich jak wolność, godność, otwartość, tolerancja wobec inności
okres anomii start learning		związane z Hose moralnym w którym młodzi ludzie pozbawieni są wyraźnych drogowskazów
rozwój poznawczy start learning		rozwój myślenia log; przekorny krytycyzm łagodnieje; młodzież staje się bardziej podatna na racj argumentację; odrzuca demagogię, wzrost słownictwa, prezentują własne zdanie, rozwój wyobraźni, o kierunku zaint decydują jednostkowe uzdolnienia i talenty
rozy podejmowanej aktywności - tendencje rozwoju według Tyszkowej start learning		porządkowanie aktywności i eliminacja form aktywności bezładnej; różnicowanie się aktywności, organizowanie, wyodrębniania nowych jej rodzajów; wytwarzanie złożonych form akt. ukierunkowanej; kształtowanie się przemiany wewn mech regulacji aktywności
cel i dążenia życiowe według badań start learning		odwzajemniona miłość i szczęśliwe życie rodzinne stawiane cele bardziej realistyczne, realizowane z większą konsekwencją a nawet uporem; zamiast poszukiwań i działań metodą prób i błędów- systematyczność i większa pewność co do słuszności wyboru
pierwszy kontakty z pracą zawodową start learning		praca pozwala na bocianowe umiejętności interesujące dające poczucie zadowolenia sprzyja ogólnemu rozwojowi młodego człowieka
zdolności które człowiek zyskuje w kongresie odlecencji start learning		zdolność do dawania nowego życia czyli do reprodukcji oraz zdolność do samodzielnego kształtowania własnego życia (realizowany bez woli jednostki i aktywnego udziału)- nabywanie kompetencji spol j osobistych
zadania rozwojowe według Havighurst start learning		dojrzałe więzi z rówieśnikami obojga płci; ukształtowanie roli męskiej i kobiecej; akceptacja siebie i posługiwanie się własnym ciałem; osiągnięcie niezależności uczuciowej od rodziców; przygotowania do małżeństwa i życia w rodzinie, do kariery zawodowej; rozwoi do etyczny; dążenie i osiąganiecie postępowania akceptowanego społecznie
stawanie się osoba dorosła start learning		proces powolny i stopniowy, w którym mozna pewnym wyfarzeniom mozna przypisać znaczącą, ale nie decydującą rolę
dorosłość start learning		faza zycia, w którą wchodzi człowiek po gwałtownych zmianach rozwojowych prowadzących do dojrzałości biologicznej i społecznej, znajdującej wyraz w zdolności do prokreacji, odpwieozoenrgo podejmowania rol społecznych związanych z założeniem własnej rodziny, rodzeniem i wychowywaniem dzieci, podejmowaniem i rozwijaniem aktywności zawodowej; duże indywidualne zróżnicowanie
zadania rozwojowe dorosłości start learning		wybór małżonka, uczenie sie współżycia z nim, założenie rodziny, wychowywanie dziefi, prowadzenie domu, rozpoczęcie pracy zawodowej, przyjmowanie odp obywatelskiej, znalezieniem pokrewnej grupy społecznej
rozwój społeczny - Erikson start learning		6 stadium rozwojowe: intymność vs jzolacja; osiągnięcie zdolności do intymnych relacji z bliska osoba i podejmowanie za nia odpowiedzialności, w jnnym wyoadku izoluje sie
Koncepcja Levinsona start learning		osiągnięcie maks sprawności fizycznej i doznanie wielu satysfakcji psychicznych, liczne konflikty i stres, związany z wyborami życiowymi; nowr role -sprzeczne obowiązki; własne plany i dazenia muszą byc konfrontowane z wymaganiami otoczenia
dojrzałość psychiczna według Chlewińskiego start learning		jej rozwój stanowi proces ciągły, trwający całe życie; jednostka w tym procesie przyjmuje odpowiedzialność za swoje życie rozwija się w jeden niepowtarzalny sposób jest określane przez trzy wymiary: autonomię (realizacja własnych działań), wgląd we własne motywy postępowania(samowiedza), stosunek do ludzi(odpowiedniość i szacunek oraz niezależność)
rozwój fizyczny start learning		wzrost-do 25 r.z.; masa najw 25-35; tryb siedzący -ograniczona aktywność; motoryczny 20-30-optymalna zdolność do pracy; dojrzałość rozrodcza najlepsza 25-30(k)30-35(m); miopia, hiperopia; stres->zmajny fizj->choroby
rozwój poznawczy start learning		myślenie metasystemowe, relatywistyczne, dialektyczny charakter myslenia; odkrywanie problemów; postformalne struktury
relatywizm w myśleniu start learning		pozwala uwzględnić punkty widzenia innych osób oraz pozwala na bardziej wszechstronne rozwiązywanie sytuacji konfliktowych zapewnia lepszą komunikację z innymi; subiektywne doświadczenia i punkt widzenia
r poznawczy wg Sinnot start learning		znaczącą rolę odgrywa aktywność; opcje relatywistyczne obecne w myśleniu-definowanie problemu, wielość rozwiązań, złożona przyczynowość, paradoks
myślenie dialektyczne start learning		ujmowanie stałej zmienności i sprzeczności w bardziej adekwatne reprezentacji świata
myślenie dialektyczne i lotywistyczne według Arlin start learning		wyznaczają nową zdolność umysłową polegającą nie tylko na umiejętności rozwiązywania problemów ale przede wszystkim ich odkrywania
myślenie postformalne wg Richardsa i Commonsa start learning		jego istoty stanowią operację systemowe metosystemowe i paradygmatyczne które wyznaczają najwyższy poziom w rozwoju umysłowym człowieka prowadzą do ukształtowania całkowicie nowego sposobu umysłowej reprezentacji rzeczywistości; osiągana jest bardzo rzadką ujawniać się może w niektórych przypadkach myślenia Mistycznego
wg Labouvie-Vief start learning		warunkiem dorosłego życia jest kształtowanie się regulacji Inter systemowych i autonomicznych(rzeczywistośc i logika oraz kieruje sie wartościami); zmiany w aktywn pozn uformowane są w odniesieniu do zm jakie w biegu życia jednostki podlegają osobowości
rozwój społeczny start learning		zmiany w aktywności, dążeniach i celach ujawnione w interakcjach ze środowiskiem społecznym; jest uwarunkow, any kulturowo wyznaczany przez normy i wzorce akceptowane w grupach; nowe role- założenie rodziny, aktywność zawodowa
pięć faz rozwojowych w ramach życia rodzinnego start learning		1) narzeczeństwo 2) tworzącej się więzi małżeńskiej 3) rozbudzanie i rozwój postaw rodzicielskich 4) wzajmne partnerstwo rodzinne 5) puste gniazdo
zmiany w zakresie osobowości start learning		Ja realne vs ja idealne; ja jako podmiot odp za własne działania; podtrzymanie i dopełnienie poczucia własnej tożsamości, rozwój autonomii związanej z niezależnością w podejmowaniu decyzji i braniem xa nje odpowiedzialności
rozwój i kierunek średniej dorosłości start learning		zależy od czynników indywidualnych i społecznych; w niewielkim zas stopniu związane z biologicznym zegarem; rozwój jest traktowany jako potencjalny oraz bardzo plastyczny
Zmiany fizyczne i fizjologiczne start learning		pogorszenie wzroku, słuchu, obniżona wrażliwość smakowa; negatywne zmiany dotyczące funkcji czuciowych nie obniżają zdolności adaptacyjnych organizmu bo można je korygować poprzez proste środki okulary korekcyjne, aparat sluchowy; choroby układów, psychiczne, nadciśnienie; klimakterium(zmianu fizj)+> przekwitanie(menopauza≠depresja); zmniejszenje akt seks, wzrost ryzyka impotnecji, depresja, zmęczenie spadek siły mięśni i koordynacji ruchowej; możliwość kompensowania deficytów dot sprawnosci psychomot poprzez odwołanie do dosw i i stosowanie efektywnych strategii działania; mniej pompowanej orzez serc krwi, slabe nerki, mniejsz wydzielanie enzymw traw,
praca zawodowa w wieku średnim start learning		czas największych osiągnięć zawodowych albo kryzysu; optymalna pozycja zawodowa; zadowolenie z pracy ->dluzsze życie; syndrom wypalenia zawodowego; ciężej zmienić pracę, dużo czynników na o wpływa
syndrom wypalenia zawodowego start learning		związane z em wyczerpaniem oraz poczuciem utraty zdolności wykonywania zawodu w sposób efektywny i zaangażowany; dużym czynnikiem jest stres- utrata pracy-> problemy zdrowotne obok skutków ekonomicznych psychologicznych; bezrobocia, zaniżona samoocenę, zakresie poczucia własnej tożsamości
społeczne role rodzinne start learning		związane z istotnymi zmianami w rolach podejmowanych przez rodziców wobec ich dzieci oraz w relacjach z własnymi starzejącymi się rodzicami; kryzys wieku średniego; faza opuszczonego gniazda; opieka nad rodzicami->miłość troska niz poczucie obowiązku
kryzys wieku średniego start learning		obserwując okres wchodzenia w dorosłość swoich dzieci, sami przeżywają na nowo dylematy i rozterki z okresu własnego dorastania; refleksja dot własnego wieku; obawa o przyszłość, nieumiejętność cieszenia się czasem
faza opuszczonego gniazda start learning		próbuja odwlekać odejście dzieci, wyrządzając krzywdę: pustka i smutek(częściej u kobiet mężczyzn)
zmiany w zakresie czynności poznawczych start learning		obniżenie funkcji intelektualnych; tendencje progresywne i regresywne oraz specjalizacja i indywidualizacja inteligencji mająca związek z dominującym typem aktywności, zawodem, zainteresowaniami; spada prędkość przetwarzania informacji, czas reakcji i obniżenie wydolności innych f pozn wrażliwych na zmiany biologiczne, ale moze być to kompensowane
utrata pracy start learning		dla fizycznych i niewykwalifikowanych - pogorszenie kondycji
mądrość start learning		wiedza odnosząca się do ważnych dla każdego człowieka kwestii, problemów i zadań życiowych(pragmatyka życia)
wiedza faktualno-proceduralna start learning		dotyczy ważnych problemów i zadań życiowych oraz procedur ich rozwiązywania
wiedza ewaluatywna start learning		dzięki niej mozna trafnie rozpoznać i ocenić znaczenie rozmaitych dylematów życiowych; jest podstawą do formowania sądów będących wyrazem mądrości
nastawienie do siebwu i świata - Jung start learning		powinna nastąpić integracja i zrównoważonie różnych elementów psychiki jako warunek dokonania sie indywiduacji osobowości
nastawienie do siebie i świata - Erikson start learning		generatywność stagnacja przekazanie własnego dziedzictwa wiedzy i koncepcji świata następnym pokoleniom
przejście w wiek średni według Levinsona start learning		może mieć łagodny charakter, lecz gdy odznacza się istotnymi zaburzeniami autopercepcji, samooceny, poczucia sensu życia zzy zachowania należy mówić o kryzysie wieku średniego chociaż nie ma pewnej tezy o nieuchronności tego kryzysu, nie zostało ostatecznie rozstrzygnięte z powodu sprzecznych doniesień badawczych
nastawienie człowieka wobec siebie start learning		jest traktowany jak odpowiedzialny za proces własnego rozwoju stanowi jego podmiot poddaje ciągłej ocenie sytuację w których uczestniczy oraz zadania i problemy które rozwiązuje ze względu na ich znaczenia dla własnego rozwoju, rozwoju człowieka w ogóle;
koncepcja rozwoju perspektywy biografi start learning		istotny wymiar osobowości człowieka śr stanowią zmiany jakim podlega perspektywa biograficzna w której ujmowane są sytuacje wydarzenia życiowe dylematy; pozwala ona określić indywidualne sens ze względu na rozwój człowieka i bieg wielkiego życia;
poziom personalizacji start learning		określenie przez podmiot własnego miejsca w świecie ludzkich zadań i dążeń
poziom dopełnienia osobowościowej konstrukcji start learning		zintegrowanie podmiotowej struktury ludzkich zadań i dążeń jednostki z przebiegiem procesów społecznych
poziom eksternalizacji finalnej integracji osobowości start learning		potwierdzenie wartości indywidualnej syntezy ludzkich zadań i dążeń oraz sposobów ich realizacji przez produktywne twórcze uczestnictwo w procesach społecznych
kryterium biologiczne później dorosłości start learning		określone przez uchwyt na zmiany funkcji fizjologicznych organizmu
kryterium socjoekonomiczne później dorosłości start learning		związane z podporządkowaniem przestrzeni życiowej współczesnego człowieka czynnik konsocjologicznym instytucjonalnymi ekonomicznym
kryterium psychologiczne w późnej dorosłości start learning		jak najmniej precyzyjna obejmujący przeobrażenia w sferze procesów psychicznych osobowości w sferze subiektywnych doświadczeń
trzy kategorie wieku człowieka Starego start learning		wiek chronologiczny wiek biologiczny wiek psychologiczny
biologiczny aspekt starzenia się i starości start learning		zmiany wsteczne- zanik zdolności reprodukcyjnych komórek i stopniowo degeneracja; zmiany organiczne około 60 osłabienie sprawności fizycznej, mnoa patologia; deterioracja czynności organizmu czyli osłabienie czynności biologicznych
psychospołeczna aspekt starości start learning		zdarzenia o charakterze straty wzbudzają silne negatywne emocje i mogą stać się zdarzeniami krytycznymi i Zmuszają jednostkę do zmiany dotychczasowej ustosunkowej władz rzeczywistości przewartościowania celów;
zdarzenia krytyczne start learning		utrata zdrowia kondycji i atrakcyjności fizycznej utrata bliskich osób utrata statusu społecznego i ekonomicznego poczucia przydatności i prestiżu bieżąco się perspektywa śmierci
adaptacja do starości start learning		największą rolę odgrywa stan zdrowia człowieka; Rappaport Uważa się reakcja na krytyczne wydarzenia starości jest zależna od zakresu deterioracji fizycznej oraz stopnia obniżenia statusu ekonomicznego
teorie wyjaśniające mechanizm adaptacji do starości - teoria aktywności start learning		naturalny proces starzenia się pozwala jednostce na utrzymanie dotychczasowego zaangażowania życiowego; optymalna aktywność, obecność w życiu społecznym; na emeryturze znajdują zastępcze zajęcia, substytuty utr miłości, nawiązują nowe więzi przyjacielskie
teoria wycofania się start learning		naturalna i ważną funkcjonalnie potrzebe stanowi wyłączenie się z życia społecznego; jest to niezbędne do osiągnięcia równowagi psychicznej, dalszego rozwoju osobowości; styl bujanego fotela służy introspekcyjnej analizie wspomnień, nierozwiązanych konfliktów, reinterpretacji danych przeżyć
teoria stresu starości start learning		krytyczne zdarzenia mają status stresorów powodują konieczność readaptacji, pozbawiaja jednostkę nabytych cech, upraszczają osobowość, obnażają prawdziwą nature i podstawową tendencję behawioralną; szczególnego znaczenia nabiera dobrostan fizjologiczny i psychologiczny a także potrzeba ogólnej stymulacji
efektywna adaptacja do starości start learning		radzenie sobie z problemami codzienności optymizm im kosztów starzenia się stopniowe wdrażanie działań kompensacyjnych stymulacja funkcji która najwolniej ulegają deterioracji
Nieefektywna adaptacja do starości start learning		bierność zależność jego centryz roszczeniowość wobec otoczenia Ucieczka w fantazje wrogość agresywność depresja; kumulacja doświadczen typu strata
aspekt psychologiczno-podmiotowy start learning		osłabienie wrażliwości zmysłów, selektywności uwagi i zdolności do koncentracji; wydłużenie się czasu reakcji, wykonywania czynności prostej i złożonej; obniżenie sprawności psychomotorycznej, zdolności zapamiętywania(mechaniczna>bezpośrednia>długotermi) obniżenie IQ(plynna-wrodzona); spadek zdolności myślenia indukcyjnego, wyobraźni przestrzennej, koord. psychruch; zależnie kulturowo i spol; myślenie relatywistyczne i kontekstualno-dialekycuxne
spadek Ostateczny start learning		największy spadek sprawności intelektualnej obserwowany około 5 lat przed śmiercią naturalną
efekt generacyjny start learning		zależność poziomu jakości procesów poznawczych danego pokolenia od specyficznego doświadczenia oraz wymagań określonych przez warunki społeczno-kulturowe charakterystyczne dla danego okresu historycznego; warunki historyczne zmiany sytuacji społeczno-gospodarczej nowe technologie komputeryzacji Gracji oraz tempo życia tworząc specyficzny kontekst życia
poznanie transcendentalne start learning		zdolność do abstrahowania od kontekstu życia jego strony materialnej dokonywania niejako czystej konceptualizacji super abstrakcji; najwyższa forma Poznania; skutek integracji struktur psychicznych
osobowość człowieka Starego - Jung start learning		czy przemiana wewnętrzna prowadzi człowieka poprzez mądrość do pełnej integracji psychiki - indywiduacja
osobowość człowieka starego - Erikson start learning		integracja ego versus rozpacz integracja jako stan pozwalający na osiągnięcie poczucia harmonii oraz sensu akceptacja siebie własnego cyklu życia; rozpacz czyli związana z lękiem silnym przed śmiercią doświadczonym przez osoby które nie potrafiły zaakceptować swojego życia jako wyjątkowego a już nie są w stanie go zmienić doświadczenie żalu i poczucia winy
osobowość człowieka Starego Buhler start learning		rola refleksji i retrospekcji w procesie adaptacji do starości, sposób przeżywania starości jest uzależniony od przebiegu życia, rodzaju realizowanych celów życiowych zaś poczucie spełnienia stanowi najwyższe osiągnięcie przypadające na okres starości znacznie osłabiając lek przed śmiercią
mądrość ludzi starych start learning		zdrowy rozsądek i doświadczenie jako skutek samoświadomości auto refleksji samokontroli
mądrość pragmatyczna - transpersonalna start learning		związana jest ukierunkowaniem uwagi podmiotu na zewnątrz, na praktyczne aspekty życia, daje poczucie bezpieczeństwa i pełności siebie związaną z aktywnością i uczestnictwem w życiu społecznym
mądrość duchowa - transcendentalna start learning		związane z odwróceniem się od świata materialnego i społecznego, daje poczucie sensu życia

PR

You must sign in to write a comment

More