→ Moja Lekcja → Start Learning / Download MP3 Flashcards

Question		Answer
1. Przedmiotem badań w analizie ekonomiczno-przestrzennej najczęściej są start learning		-zasoby ekonomiczne, społeczne, środowiskowe regionu, kraju, jednostki lokalnej -osiągnięte poziomy rozwoju społeczno-przestrzennego obiektów
2. Jakie są najczęściej stosowane w różnych rodzajach badań związanych z przestrzennymi oddziaływaniami podejścia do rozumienia podejścia, przestrzeni” (rodzaje przestrzeni) start learning		-kulturowa -geodezyjna -geograficzna -społeczna
3. W praktyce badań ekonomiczno-przestrzennych najczęściej wykorzystuje się jako obiekty jednostki start learning		-pseudonaturalne -oparte na strukturach naturalnych -oparte na podziałach administracyjnych -sztuczne
4. Jaki jest warunek poprawności pomiaru w analizie ekonomiczno-przestrzennej start learning		-uzyskiwanie takich samych wyników
5. Wskaż typowe sposoby pomiaru wielkości ekonomicznych start learning		-zliczanie -ustawianie
7. Wskaż typowe struktury danych stosowane w badaniach przestrzennych start learning		-cechy cechy -obiekty cechy -obiekty obiekty
9. Kryteria doboru metod analizy ekonomiczno-przestrzennej ze względu na ich przydatność dla planowania społeczno-gospodarczego i przestrzennego start learning		-umożliwiają zbadanie istotnych elementów struktury społeczno-gospodarczej obszaru
10. Jakie są zasady doboru cech do wielocechowych badań ekonomiczno- przestrzennych start learning		-kompatybilność -brak jednakowego charakteru (zmienne ciągle i bierne) -istnienie korelacji międzycechowej
11. Najczęściej stosowane metody standaryzacji cech w analizie ekonomiczno- przestrzennej opierają się na formułach zawierających start learning		-średnie wartości cech -odchylenie standardowe cech
12. Jakiego rodzaju zjawiska przestrzenne można badać posługując się macierzami danych start learning		-rozmieszczenie przestrzenne danego zjawiska -kowariancje przestrzenną
13. W jaki sposób możemy prowadzić klasyfikację w analizie ekonomiczno- przestrzennej start learning		-grupowanie obiektów -podział zbioru obiektów
14. Klasyfikacja dedukcyjna to start learning		-podział zbioru obiektów i przypisanie ich do klas
15. Wskaż etapy procedury wydzielania klas start learning		-redukcja wymiarów przestrzenni obserwacji -wybór metody i techniki klasyfikacji
16. Najprostsza metoda klasyfikacji w analizie ekonomiczno-przestrzennej to start learning		podział dychotomiczny zbioru
17. Diagram podobieństwa to metoda start learning		-porządkowania macierzy podobieństwa
18. Wskaż metody służące do wydzielania klas typologicznych w analizie ekonomiczno- przestrzennej start learning		-współczynników podobieństwa -dendrografu wielokryterialnego
19. Elementami tzw. Kryterium Z. Hellwiga są następujące wielkości start learning		-średnia wartość cech
20. Stosując do badań tzw. Tabelę znaków - ile cech (charakterystyk) obiektów jest analizowana start learning		-4 -3 -2
21. Wskaż typowe metody analizy rozkładu przestrzennego start learning		-Clarka-Evansa
22. Do wspólnych elementów algorytmów stosowanych w metodach taksonomicznych należą start learning		-standaryzacja zmiennych
23. Posługując się tzw. Sum standaryzowanych – czy odległości od wzorca mają tu zastosowanie start learning		-wyznacza się średnią arytmetyczną z wartości standaryzowanych cech odpowiadających poszczególnym obiektom – nie mają -dokonuje się najpierw standaryzacji zmiennych – nie mają
24. Na poziomie regionalnym jednostki NUTS powinny być porównywalne pod względem -powierzchni start learning		-liczby mieszkańców -statusu administracyjnego
25. Procedury normalizacyjne - wskaż założenia metody polegającej na rangowaniu zmiennych start learning		-zastępowanie realizacji zmiennych diagnostycznych ich rangami -uporządkowanie obserwacji zgodnie z rosnącymi wartościami zmiennych
1. Wskaż metody służące do wydzielania klas typologicznych w analizie ekonomiczno- przestrzennej: start learning		-taksonomia wrocławska -tzw. Diagram Czekanowskiego
2. Określ główne cechy metody taksonomicznej, którą opracował Jerzy Perkal start learning		-pozwala uporządkować jednostki przestrzenne względem siebie na osi liczbowej -odwołuje się do rzeczywistych wielkości cech -identyfikuje odległości pomiędzy obiektami o liniowym uporządkowaniu
3. Jaki jest główny cel stosowania porządkowania liniowego w badaniach odnoszących się do przestrzeni start learning		-uszeregowanie obiektów w kolejności od najlepszego do najgorszego -pozwala na ustalenie hierarchii obiektów -uporządkowanie obiektów wg kryterium poziomu zjawiska złożonego
4. Jaki jest warunek poprawności pomiaru w analizie ekonomiczno-przestrzennej -istotność statystyczna start learning		-porównywalność
5. Ile etapów zwykle obejmuje procedura kwalifikacyjna start learning		5
6. Procedury normalizacyjne - wskaż założenia metody polegającej na rangowaniu zmiennych start learning		-zastępowanie realizacji zmiennych diagnostycznych ich rangami -uporządkowanie obserwacji zgodnie z rosnącymi wartościami zmiennych
7. Analiza ekonomiczno-przestrzenna najczęściej zajmuje się start learning		-rozmieszczeniem zasobów jednostek przestrzennych -strukturą przestrzenną zmiennych -poszukiwaniem powiązań pomiędzy rozmieszczeniem charakterystyk obiektów
8. Jakie stosuje się kryteria diagnostyczności cech start learning		merytoryczne statystyczne
9. Analiza przy użyciu tzw. Tabeli znaków daje dobre efekty badawcze, jeżeli liczba analizowanych cech wynosi start learning		-3 -2
10. Zaznacz kryteria doboru metod analizy ekonomiczno-przestrzennej ze względu na ich przydatność dla planowania start learning		-istnienie zinterpretowanych przykładów wcześniejszych zastosowań -duże możliwości interpretacyjne statystyczno-analityczne i kartograficzne
11. Jaki jest główny cel klasyfikacji indukcyjnej start learning		-grupowanie obiektów z klasy
12. Jakie są zasady doboru charakterystyk cech do wielocechowych (wielozmiennych) badań ekonomicznoprzestrzennych start learning		-możliwość wyrażania wartości cech w wielkościach relatywnych
13. Najczęściej stosowane metody standaryzacji cech opierają się na formułach zawierających start learning		-wartości rzeczywiste cech -odchylenie standardowe cech
14. Jakim kryteriom powinno odpowiadać prowadzenie wartościowej poznawczo klasyfikacji start learning		-zupełności -rozłączności
15. Wskaż etapy procedury wydzielania klas start learning		-redukcja wymiarów przestrzeni obserwacji -wybór metody i techniki klasyfikacji
16. Siła unifikująca i różnicująca w układach wielkości miast – kiedy można mówić o przewadze tej pierwszej start learning		-gdy siła unifikująca przewyższa siłę różnicującą, analizowany układ osadniczy zawiera mała liczbę małych miejscowości -gdy siła unifikująca przewyższa siłę różnicującą występuje znaczna liczba miejscowości dużych
17. Co oznacza NUTS start learning		Nomenklaturę Jednostek Terytorialnych dla Celów Statystycznych
18. Wskaż wśród wymienionych najprostszą metodę klasyfikacji start learning		-wyodrębnienie dwóch części zbioru z uwzględnieniem wartości granicznej
19. Do czego używa się diagramu podobieństwa w analizie ekonomiczno-przestrzennej start learning		-jest to metoda estymacji podobieństwa obiektów z uwzględnieniem wielu cech
20. Jakie typy jednostek przestrzennych (obiektów) można stosować w analizie ekonomiczno-przestrzennej start learning		-naturalne -pseudonaturalne -sztuczne
21. Wskaż typowe sposoby pomiaru wielkości ekonomicznych start learning		-porządkowanie -numerowanie
23. LAU (Local Administrative Units – EUROSTAT) - wskaż główne cechy tego typu jednostek przestrzennych start learning		-pokrywają obszar gospodarczy najlepiej rozwijających krajów EU -pokrywają cały obszar gospodarczy krajów UE
24. Jakie są ważniejsze przekształcenia wyjściowych zmiennych naturalnych start learning		-stałe indeksy dynamiki -jednorodne wskaźniki natężenia
25. Do jakich celów używa się tzw. Kryterium Z. Hellwiga start learning		-określenie odległości krytycznej w podziale dendrytu najbardziej podobnych obiektów
26. Wskaż najczęściej stosowane metody wskaźnikowe w analizie ekonomiczno- przestrzennej start learning		-kombinacja odchylenia standardowego -pośredniego rangowania -wskaźnika syntetycznego

Moja lekcja

You must sign in to write a comment

More