Question |
Answer |
start learning
|
|
pochodzi z języka greckiego od słów OIKOS(dom, gospodarstwo domowe), i NOMOS(prawo zasada). Jest nauka badająca w jaki sposób ograniczone zasoby będące w ich dyspozycji w celu zaspokojenia potrzeb materialnych i niematerialnych
|
|
|
start learning
|
|
Chremata- majatek, umiejętność osiągania bogactwa
|
|
|
start learning
|
|
Adam Smith (1723-1790) twórca klasycznej szkoły w ekonomii politycznej
|
|
|
Kierunki i Szkoły w ekonomii start learning
|
|
Klasyczna Ekonomia polityczna, Marksizm, Kierunek subiektywno-marginalistyczny, kierunek historyczny, ekonomia neoklasyczna
|
|
|
Klasyczna Ekonomia polityczna start learning
|
|
fizjokratyzm, angielska i francuska ekonomia klasyczna (A. Smith,D. Ricardo)
|
|
|
start learning
|
|
przedstawiciele (K. Marks,W. Lenin)
|
|
|
Kierunek subiektywno-marginalistyczny start learning
|
|
szkoła psychologiczna (Austria), matematyczna (w Lozzannie), neoklasyczna (anglo-amerykanska)
|
|
|
start learning
|
|
Keynesism, ekonomia instytucjonalna
|
|
|
start learning
|
|
zajmuje się obiektywnym objaśnianiem reguł funkcjonowania gospodarki. Zajmuje się przedstawieniem rzeczywistości taka jaka ona jest a nie jaka powinna być.
|
|
|
start learning
|
|
zajmuje się sądami wartościującymi
|
|
|
start learning
|
|
koncentruje się na wyborach dokonywanych przez poszczególne podmioty gospodarcze i badaniem zjawisk i procesów zachodzących w różnych fragmentach gospodarki i na poszczególnych rynkach
|
|
|
przedmiot zainteresowania mikroekonomii start learning
|
|
czynniki wpływające na wielkość popytu i podaży, zależności między elementami rynku, czynniki determinujące wybory konsumentów
|
|
|
start learning
|
|
zajmuje się badaniem gospodarki narodowej jako całości odnosi się do ogólnego obrazu gospodarki a nie szczegółów działalności gospodarczej
|
|
|
przedmiot zainteresowania makroekonomii start learning
|
|
Łączna produkcja i konsumpcja w danej gospodarce, globalna podaż produktów i usług, popytogolny poziom cen stopa inflacji bezrobocie
|
|
|
start learning
|
|
wykryte i opisane prawidłowości rządzące procesami gospodarczymi, stałe powtarzające się zależności (związki) między poszczególnymi elementami procesu gospodarowania
|
|
|
start learning
|
|
odwzorowują zjawiska prawidłowości gospodarczej, przedstawiają ogólny obraz procesów i zjawisk gospodarczych, operują pewnymi założeniami upraszczającymi rzeczywistość
|
|
|
start learning
|
|
zbiór założeń tworzących uproszczony schematyczny obraz pewnego fragmentu lub całości gospodarki, w którym można badać istotne zależności,
|
|
|
start learning
|
|
Nauka empiryczna i spoleczna, dzielimy na FORMALNE (matematyka, logika, statystyka) I EMPIRYCZNE - (Przyrodnicze (geografia, biologia, fizyka) Społeczne - (ekonomia, historia, psychologia, filozofia))
|
|
|
start learning
|
|
Potrzeba - odczuwalny przez jednostkę stan braku czegoś, połączony z dążeniem, do jego zaspokojenia (cechy: ilościowo ograniczone mogą być odczuwane w sposób subiektywny i obiektywnie, charakter społeczny)
|
|
|
start learning
|
|
Fizjologiczne, bezpieczeństwa, przynależności, uznania, samorealizacji
|
|
|
start learning
|
|
ilościowo nieograniczone zawsze dostępne La ludzi dostępne, (światło słoneczne, powietrze, woda w rzekach,)
|
|
|
Dobra gospodarcze (ekonomiczne) start learning
|
|
ilościowo ograniczone, są efektem działalności gospodarczej czlowieka i otrzymywane w drodze wydobywania i przetwarzania zasobów przyrody, BEZPOSREDNI (dobra konsumpcyjne) POSREDNI (dobra produkcyjne)
|
|
|
start learning
|
|
konsumpcja indywidualna (samochód, komputer itp)
|
|
|
start learning
|
|
dobro które będąc konsumowane przez jedną osobę może być jednocześnie konsumowane przez innych ludzi (komunikacja publiczna, szkoły)
|
|
|
start learning
|
|
wzajemnie się uzupełnia przy zaspokajaniu danej potrzeby, (auto, benzyna, TV, antena)
|
|
|
start learning
|
|
mogą się zastępować przy zaspokajaniu danej potrzeby, mają podobne zastosowanie i podobna wartość użytkowania (masło tłuszcze kawa futro)
|
|
|
start learning
|
|
działaność ludzka świadoma i celowa, przystosowująca zasoby i siły przyrody w celu wytworzenia dóbr służących zaspokojeniu potrzeb ludzkich
|
|
|
start learning
|
|
inaczej Ziemia, pola uprawne grunty pod zabudowę, tereny rekreacyjne) i wszelkie bogactwa naturalne
|
|
|
start learning
|
|
Praca, zasoby wiedzy, umiejętności, zdrowia i energii zawartych w człowieku,
|
|
|
start learning
|
|
Kapitał, rzeczowe i finansowe
|
|
|
start learning
|
|
problem nauki ekonomii i działalności gospodarczej, jest odzwierciedleniem stosunku potencjalnego zapotrzebowania ludzi na dane dobro
|
|
|
Granica (krzywa) mozliwosci produkcyjnych start learning
|
|
sposób graficzny różnych kombinacji ilości dóbr i usług które mogą być wytworzone
|
|
|
start learning
|
|
zmiany poziomu rozwoju społeczno- gospodarczego powodują powstawanie coraz to nowszych potrzeb
|
|
|
start learning
|
|
jest to koszt utraconych i zaniechanych możliwości. Oznacza utratę korzyści jakie można było osiągnąć z wyboru innego rozwiązania niż to które się wybrało
|
|
|
Racjonalność gospodarowania start learning
|
|
dokonywanie najbardziej krzystynychy wyborów przy podejmowaniu decyzji w zakresie celów społeczno-gospodarczych
|
|
|
Zasada największego efektu start learning
|
|
stwierdza że należy tak postępować aby przy danym nakładzie środków otrzymać maksymalny stopień realizacji celu
|
|
|
zasada najmniejszego nakładu start learning
|
|
realizacja złożonego celu powinna się dokonać przy minimalnym nakładzie środków
|
|
|
start learning
|
|
sposób mierzenia nakładów i efektów działalności gospodarczej który sprzyja podejmowaniu optymalnych decyzji, zmierzających do maksymalizacji efektów
|
|
|
start learning
|
|
proces w trakcie którego kupujący k sprzedający ustalają przedmiot i warunki wymiany dóbr i usług
|
|
|
start learning
|
|
w nim występuje duża liczba kupujących i sprzedających i żaden z nich nie ma wpływu na ceny
|
|
|
start learning
|
|
to taki gdy na rynku występuje kilku sprzedających i wielu kupujących
|
|
|
start learning
|
|
po stronie podaży ma jednego sprzedającego a po stronie popytu wielu kupujących
|
|
|
start learning
|
|
relacja między ceną dóbr (usług) a jego ilością, która konsumenci są skłonni nabyć w danym czasie
|
|
|
start learning
|
|
trwałe przedmioty konsumpcji, jak pralki, lodówki meble)
|
|
|
start learning
|
|
dobra na które popyt maleje w miarę wzrostu dochodu lub rośnie
|
|
|
start learning
|
|
dokonał pierwszy badań zależności wydatków na poszczególne dobra,
|
|
|
start learning
|
|
działa w odniesieniu do rodziny średniozamożnych i nie działa w przypadku rodziny bardzo biednych i bogatych
|
|
|
start learning
|
|
relacja pomiędzy ilością dóbr i usług dostarczonych na rynek a ich cenami w określonym czasie.
|
|
|
start learning
|
|
konkretna ilość dóbr i usług jaki producent jest w stanie wyprodukować i zaoferować do sprzedaży
|
|
|
start learning
|
|
mała liczba przedsiębiorstw dominujących nad całym rynkiem w produkcji danego dobra,
|
|
|
start learning
|
|
przedstawia sytuację w której mamy wielu małych dostawców a tylko jednego dużego odbiorcę
|
|
|
start learning
|
|
istnieje gdy na rynku działa względnie duża liczba kupujących
|
|
|
start learning
|
|
kiedy rynek jest zdominowany przed kilku kupujących
|
|
|
start learning
|
|
porozumienie producentów które może dotyczyć rozmiarów produkcji
|
|
|
start learning
|
|
wyższa forma umowy kartelowej i jest to porozumienie w sferze zbytu
|
|
|
start learning
|
|
stanowi połączenie niezależnych przedsiębiorstw w jedno
|
|
|
start learning
|
|
przykład koncentracji kapitału opartej na ścisłej więzi produkcyjnej
|
|
|
start learning
|
|
polega na łączeniu przedsiębiorstw z różnych gałęzi
|
|
|
start learning
|
|
forma połączenia przedsiębiorstw w celu wykonania konkretnego przedsięwzięcia gospodarczego
|
|
|
start learning
|
|
symboliczny i znak wartości, prawny środek płatniczy
|
|
|
start learning
|
|
miernik wartości, środek cyrkulacji, środek tezaturacji (przechowywanie bogactwa)
|
|
|
start learning
|
|
działania podejmowane przez banki centralne w celu wpływania na pieniężne i finansowe warunki gospodarowania
|
|
|
start learning
|
|
STRATEGICZNE - odnoszą się do gospodarki jako całości (zatrudnienie, walka z inflacja) POŚREDNI - umożliwia monitorowanie realizacji rozwiązań i dokonywania ich korekt, OPERACYJNY - prawidłową wysokość bazy monetarnej
|
|
|
start learning
|
|
CENTRALNY- (bank państwa, bank banków), KOMERCYJNE - (udzielanie kredytów, przyjmowanie depozytów) BANKI INWESTYCYJNE
|
|
|
start learning
|
|
rynek kapitałów krótkoterminowych związanych z procesami obiegu pieniężnego produkcji i obiegu towarowego
|
|
|
start learning
|
|
dotyczy kapitałów długoterminowych związanych z finansowaniem rozwoju gospodarczego
|
|
|
start learning
|
|
GOTÓWKOWY (monety, papierowe znaki pieniężne i banknoty wymieniane na kruszec), BEZGOTÓWKOWY (depozyty a Vista, oszczędności ludnosci)
|
|
|
start learning
|
|
miary zasobów pieniężnych tworzy się je dla celów analizy sektora bankowego
|
|
|
start learning
|
|
ilość pieniądza gotówkowego dostarczonego obiegowi pozabankowemy przez bank centralny i rezerwy gotówkowe banku
|
|
|
Mnożnik kreacji pieniądza start learning
|
|
wielokrotność podaży pieniądza w stosunku do bazy monetarnej,
|
|
|
start learning
|
|
stopa po której bank centralny odkupuje od banków komercyjnych weksle
|
|
|
start learning
|
|
stosowana przez bank centralny przy udzielaniu kredytu krótkoterminowego bankom komercyjnym
|
|
|
start learning
|
|
Określa minimalna cenę po jakiej bank centralny organizuje operacje otwartego rynku na rynku międzybankowym
|
|
|
start learning
|
|
określa oprocentowanie jednodniowych depozytów składanych przez banki komercyjne w banku centralnym
|
|
|
start learning
|
|
polityka budżetowa, czyli decyzję państwa wykorzystania szeregu instrumentów fiskalnych (podatki i daniny publiczne)
|
|
|
start learning
|
|
nadwyżka wydatków państwa nad jego dochodami
|
|
|
start learning
|
|
suma pozostałych do spalenia pożyczek państwowych
|
|
|
start learning
|
|
związane z zakupem przez władze publiczne dóbr i usług niezbędnych do spełniania przez nie funkcji statutowych
|
|
|
start learning
|
|
nie są związane bezpośrednio z ruchem towarów i usług(emerytury zasiłki)
|
|
|
start learning
|
|
majątek publiczny (lasy bogactwa naturalne zbiorniki szlaki wodne drogi i budynki)
|
|
|
start learning
|
|
żeby zachować i powiększyć majątek publiczny oraz wytwarzać na bieżąco dobra publiczne
|
|
|
start learning
|
|
fundusz publiczny służący gromadzeniu środków pieniężnych związku z funkcjami państwa
|
|
|
start learning
|
|
pieniężne i przymusowe ogólne i nieodpłatne świadczenie na rzecz państwa
|
|
|
start learning
|
|
zależność między płaconym podatkiem, podatki dochodowe i podatki majątkowe
|
|
|
start learning
|
|
obciążają podatnika w sposób nie pozostający w ścisłym związku z jego sytuacja dochodowa i majątkowa
|
|
|
start learning
|
|
analizowany jest w aspekcie relacji między podąża pracy a popytem na pracę
|
|
|
start learning
|
|
wyrażony procentowo stosunek liczby bezrobotnych do zasobów siły roboczej
|
|
|
Bezrobocie Technologiczne start learning
|
|
wynika z postępu technologicznego powodujące zastępowanie pracy ludzi maszynami
|
|
|
bezrobocie koniunkturalne start learning
|
|
bezrobocie związane z cyklicznymi zmianami produktywności gospodarki
|
|
|
start learning
|
|
przejściowe spowodowane naturalnym procesem dopasowania się do siebie popytu na pracę podaży pracy
|
|
|
start learning
|
|
wynika z niedopasowania struktury popytu na pracę oraz podaży siły roboczej
|
|
|