Question  |
Answer |
|
start learning
|
|
afirmacja życia bolesław leśmian
|
|
|
|
start learning
|
|
uwolnienie wyobraźni artysty od reguł logicznego myślenia i wszelkich norm estetycznych i moralnych. Odkrycie cudowności w zwyklych rzeczach, dramatyzowanie błachych wydarzeń - Salvador dali
|
|
|
|
start learning
|
|
sprowadza naturalne kształty do form geometrycznych - picasso
|
|
|
|
start learning
|
|
odejscie od przedstawienia świata. Oddziałowywuje poprzez srodki formalne grę lini, barw, płaszczyzn -Vasilly Kandinsky
|
|
|
|
start learning
|
|
celem był bunt przeciwko światu i sztuce. Głównymi hasłami były dowolność wyrazu artystycznego, zerwanie ze wszelką tradycją i swoboda twórcza odrzucająca istniejące kanony. Posługuje się absurdem zabawą i dowcipem
|
|
|
|
start learning
|
|
nawrot do klasycznych wartości i nawiązanie do tradycji antycznej
|
|
|
|
start learning
|
|
decyzje należy podejmować racjonalnie czyli w zgodzie z rozumem. człowiek nie powinien dzialac bez zastanowienia i pod wplywem emocji
|
|
|
|
start learning
|
|
poglad filozoficzny ktory głosi że nie można poznać rzeczywistości w sposób racjonalny. Najwysza wartość w poglądzie tym przypisywana jest pozarozumowym środkom poznawczym
|
|
|
|
start learning
|
|
John Watson. Człowieka można poznać po jego zachowaniu. Ważną role w kształtowaniu sie człowieka odgrywa środowisko w jakim sie wychowuje. Pojęcia takie jak świadomośc czy stan umysłu są nienaukowe
|
|
|
|
start learning
|
|
Osfald Spengler. Pesymistyczne przekonanie o kryzysie cywilizacji prowadzoncym do jej upadku
|
|
|
|
start learning
|
|
Zygmunt Freud. Wyjaśnia procesy zachodzące w psychice człowieka za pomocą pojęć świadomości i nieświadomości ego i superego stłumienie i popęd itd. Szuka klucza do tajemnic psychiki w snach wspomnieniach z dzieciństwa fantazjach i mitach.
|
|
|
|
start learning
|
|
Jean Paul Sartre i Albert Camus. Przekonanie że człowiek pojawia się na świecie bez żadnego powodu a jego życie jest absurdem. Pogląd filozoficzny szukający sensu życia człowieka
|
|
|
|
start learning
|
|
Głowny bohater. miał 30 lat
|
|
|
|
start learning
|
|
nauczyciel języka polskiego w szkole dyr piórkowskiego
|
|
|
|
start learning
|
|
psełdonim Miętus-przywódca grupy chłopców, którzy sprzeciwiali się wizji „niewinnej młodzierzy” prubą upupienia
|
|
|
|
start learning
|
|
pupil i kujon, przywodca grupy chłopiąt. zwolennik wizji szkolnej.
|
|
|
|
start learning
|
|
kobieta dość otyła lecz inteligentna i uspołeczniona z bystrym i bacznym wyrazem twarzy. Członkini komitetu dla ratowania niemowląt lub zwalczania plagi żebraniny dziecięcej w stolicy
|
|
|
Inżynier Wiktor-młodziakowie start learning
|
|
uświadomiony urbanista ktory kształcił sie w paryżu i stamtąd przywiózł dryg europejski. Pozbawiony przesądów czerstwy pacyfista i wielbiciel naukowej organizacji pracy
|
|
|
|
start learning
|
|
córka młodziaków. Zgrabna wysportowana szczera i naturalna. „nowoczesna pensjonarka”
|
|
|
|
start learning
|
|
ciotka cioteczno-cioteczna Józia
|
|
|
|
start learning
|
|
On rządzi w całym majątku, Stosują tradycyjne metody postępowania z chlopami czyli odpowiednio czesto daje im w gębe
|
|
|
|
start learning
|
|
zajmująca sie robutkami chodząca na spacery a przedewszystkim czekająca na miłośc
|
|
|
|
start learning
|
|
romansuje ze starszą od siebie kobietą z ktora spotyka sie w krzakach zioeopodal stawu
|
|
|
|
start learning
|
|
lokajczyk służący w bolimowskim majątku Hurleckich który „parobkiem byl wymarzonym”
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
stoi na uboczu i nie włącza się w toczone sprawy
|
|
|
|
start learning
|
|
profesor syntetologi uniwersytetu w leydzie
|
|
|
