Question  |
Answer |
|
start learning
|
|
nominalna, porządkowa, przedziałowa, stosunkowa
|
|
|
|
start learning
|
|
najniższy typ skal, pozwala określić tylko różność cech. Np płeć. Dzielą się na alternatywne (wybór jednego np tak/nie) i niealternatywne
|
|
|
|
start learning
|
|
pozwala na uporządkowanie cech, ale nie na określenie różnicy między grupami np. wykształcenie. Dzielą się jednobiegunowe(jedna skrajność jest np silna, więc druga jest niesilna), dwubiegunowe(silna-słaba), a następnie na stopniowe (mają stopnie) i ciągle
|
|
|
|
start learning
|
|
Można obliczyć różnice między wartościami i mają odzwierciedlenie w rzeczywistości np. stopnie Celsjusza.
|
|
|
skale stosunkowe/ilorazowe start learning
|
|
zaczyna się od zera absolutnego. Posiada stałe odległości. Jest najwyższą skalą
|
|
|
|
start learning
|
|
Są to skale jednowymiarowe: skala rang, Thurstona, sumowanych ocen (rangowa i porównawcza)
|
|
|
|
start learning
|
|
Są to skale jednowymiarowe: skale pozycyjne, semantyczne, Stapela, Likerta
|
|
|
|
start learning
|
|
układanie odpowiedzi w kolejności zależnej od preferencji. Zaczyna się od skali nominalnej, która zamienia się wlasnie w skale rang
|
|
|
|
start learning
|
|
respondent wybiera między wszystkimi możliwymi parami odpowiedzi np. co lepsze chleb czy bułka, bułka czy rogal itp.
|
|
|
Porównawcza skala sumowanych ocen start learning
|
|
Polega na przydzieleniu wymienionym cechom wartości tak, by wyszła w sumie określona wartość np 10 lub 100- przykład co z chęcią byś zjadł kebsik 60 spagetti 40=100
|
|
|
rangowa skala sumowanych ocen start learning
|
|
uszeregowanie najważniejszych rzeczy przez rozdawane wartości punktowych
|
|
|
|
start learning
|
|
złożona skala postaw/ wybieranie między dwoma przeciwnymi postawami dotyczącymi jekiegos pytania np. opinia o serze: pachnący/śmierdzący, smaczny/niesmaczny, duży/mały itd
|
|
|
|
start learning
|
|
określenie cech danego obiektu (takie typowe bardzo często... W ogóle)
|
|
|
|
start learning
|
|
połączenie skali nominalnej I porządkowej. Nominalna dlatego że jest wiele pozycji tekstowych w postaci krótkich stwierdzeń, cześć porządkowa pozwalająca ustosunkować się np. lubię jeść śniadanie 20 min po wstaniu zgadzam się... nie zgadzam się itd
|
|
|
|
start learning
|
|
PAPI (Pen and paper) indywidualny wywiad kwestionariuszowy, CAPI (Computer assisted) wywiad Z wspomaganiem kompa, CATI (Computer tele) wywiad telefoniczny z wspomaganiem kompa, CAWI (Web) internetowy wywiad
|
|
|
|
start learning
|
|
rozłączna (odp nie mogą się pokrywać), równomierna (każdy wariant generuje sensowną ilość odp), wyczerpująca (ma wszytkie możliwe warianty odp), adekwatna (warianty odp są logiczne i spójne)
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
wykaz jednostek populacji badanej
|
|
|
|
start learning
|
|
aktualny dokładny, uporządkowany, kompletny, wyłączny
|
|
|
dobór losowy systematyczny start learning
|
|
liczebność populacji/liczebność próby. Wybieranie z operatu w różnych odstępach
|
|
|
|
start learning
|
|
stosowany przy znanej strukturze generalnej, warstwy powinny być jednorodne (ze względu na cechę) i zróżnicowane, w każdej warstwie oddzielny dobór losowy
|
|
|
|
start learning
|
|
podzielenie populacji na zróżnicowane grupy, nie tak różne od siebie, losowy wybór jednej grupy, a potem losowanie w grupie
|
|
|
|
start learning
|
|
donor celowy, celowy systematyczny metoda doboru jednostek typowych, dobór przez eliminacje, metoda kuli śniegowe
|
|
|
|
start learning
|
|
(wielokrotnosc standardowego błędu średniej^2 x odchylenie standardowe badanej populacji^2)/dopuszczwlny błąd szacunkowy^2
|
|
|
liczebność próby (jakościowa) start learning
|
|
((wielokrotność standardowego błędu średniej^2 x wskaźnik proporcji * (1-wskaznik proporcji)) /błąd szacunkowy^2) x współczynnik wielkości próby
|
|
|
