Question  |
Answer |
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
- terytoium - ludność - niezależną od innych państw władzę, która utrymuje relacje miedzynarodowe
|
|
|
Kryteria istnienia państwa: start learning
|
|
1. formalnie oglosona niepodległość 2. uznanie miedzynarodowe 3. sprawowanie realnej władzy przynajmniej na cześci terytorium
|
|
|
Duże zmiany na mapie politycznej świata nastąpiły po: start learning
|
|
wielkich odkryciach geograficznych
|
|
|
Na nowo odkrytych terenach powstały: start learning
|
|
Imperia kolonialne - kraje: Hiszpania, Portugalia, Wielka Brytania i Francja
|
|
|
|
start learning
|
|
PROCES HISTORYCZNY, polega na podboju przez kraje europejskie slabiej rozwinietych obszarów w Azji, Afryce i w obu Amerykach oraz na utrzymaniu kontroli politycznej i gospodarczej na tych obszarach
|
|
|
|
start learning
|
|
rozpad kolonii i uzyskiwanie niepodległości przez poszczególne kraje skolonizowane
|
|
|
|
start learning
|
|
łączenie państw albo nawiązywanie współpracy politycznej, gospodarczej lub militarnej
|
|
|
W wyniku przemian politycznych po 1989 roku w Europie nastąpił... start learning
|
|
rozpad ZSRR, Czechosłowacji i Jugosławii oraz doszło do zjednoczenia Niemiec
|
|
|
ONZ (Organizacja Narodów Zjednoczonych) start learning
|
|
to najwieksza organizacja narodowa działająca na rzeczwspółpracy, skupia niemal wszystkie państwa świata
|
|
|
Przedmiotem działania ONZ jest: start learning
|
|
1. zapewnianie pokoju i bezpieczeństwa na świecie 2. poszanowanie praw człowieka 3. współpraca między narodami 4. walka z ubóstwem
|
|
|
|
start learning
|
|
przykład integracji politycznej i gospodarczej na świecie
|
|
|
Najczęstrze źródła konfliktów: start learning
|
|
kwestie ekonomiczne, polityczne i społeczne
|
|
|
Konsekwencje konfliktów na świecie start learning
|
|
wyniszczenie ludności, fale uchodźców, rozpad rodzin, zubożenie społeczeństwa, głód, choroby, osłabienie gospodarcze, izolacja gospodarcza i polityczna od reszty świata
|
|
|
Główne obszary konfliktów: start learning
|
|
Azja Południowo-Wschodnia, Afryka i Bliski Wschód
|
|
|
|
start learning
|
|
forma walki zbrojnej, która poprzez przemoc i zastraszanie ma prowadzic do osiagnięcia określonych celów politycznych, społecznych i gospodarczych
|
|
|
Dysproporcje w rozwoju społeczno-gospodarczym start learning
|
|
o nich decydują czynniki przyrodnicze, historyczne, kulturowe, polityczne i ekonomiczne
|
|
|
Podstawowe wskaźniki rozwoju społecznego: start learning
|
|
1. produkt krajowy brutto (PKB) na jednego mieszkańca 2. wskaźnik rozwoju społecznego (HDI)
|
|
|
Produkt krajowy brutto (PKB) start learning
|
|
wartość wszystkich towarów i usług wyprodukowanych w danym roku w przeliczeniu na jednego mieszkańca
|
|
|
Wskaźnik rozwoju społecznego (HDI) start learning
|
|
rzeczywisty obraz poziomu życia mieszkańców kraju lub regionu
|
|
|
wskaźnik rozwoju społecznego obliczamy na podstawie: start learning
|
|
poziomu edukacji (luczby lat nauki dzieci oraz osob w wieku 25 lat i starazych), średniej długości trwania życia, wartość PKB na jednego mieszkańca
|
|
|
Do oceny poziomu ubóstwa stosuje się: start learning
|
|
wielokryterialny wskaźnik ubóstwa (MPI)
|
|
|
Wielokryterialny wskaźnik ubóstwa (MPI) opiera się na ocenie: start learning
|
|
1. zdrowia 2. edukacji 3. standardu życia
|
|
|
Główne przyczyny konfliktów zbrojnych: start learning
|
|
zróżnicowanie religijne i etniczne, spory polityczne
|
|
|
|
start learning
|
|
ograniczona suwerenność - maja jednak pewną autonomię: mogą prowadzić lokalne wybory jednak zostają w strefie wpływów innego kraju -> wynikają z kolonializmu
|
|
|
Zmiany na mapie są wynikiem: start learning
|
|
wojen, konfliktów, rozwoju cywilizacyjnego społeczeństwa
|
|
|
|
start learning
|
|
osady zakładane przez Europejczyków - przyporządkowywali sobie ludność miescową i eksplotowali zasoby naturalne
|
|
|
|
start learning
|
|
rozwoju niewolnictwa, zmiany w strukturze ludności (związanych z pojawieniem się białego człowieka, z religią oraz językiem) - ogromnego wykorzystania i eksploatowania surowców naturalnych (węgiel kamienny, złoto) - narzucania europejskich wzorców życia
|
|
|
|
start learning
|
|
zwiekszenie sie liczby suwerennych państw, odzyskanie dostępu do zasobów naturalnych utrwalenie występowania różnych odmian ludzkich, w języku i strukturze, liczne konflikty na tle etnicznym i religijnym, załamywanie się gospodarek, migracje ludności
|
|
|
Przyczyny dekolonializacji: start learning
|
|
osłabienie gospodarcze i polityczne mocarstw w wyniku wojen, rywalizacja ZSRR i USA o wpływy na świecie po II wojnie światowej
|
|
|
Procesy integracyjne na świecie: start learning
|
|
na płaszczyznach: politycznych (wspólna polutyka wobec innych krajów), gospodarczych (miedzynarodowa wymiana handlowa) i militarnych (zapewnienie bezpieczeństwa państwom członkowskim)
|
|
|
Przyczyny integracji europejskiej: start learning
|
|
konieczność odbudowy gospodarek po II wojnie światowej, Utworzenie wspólnoty Węgla i Stali jako pierwszy krok ku integracji europejskiej
|
|
|
Skutki integracji europejskiej: start learning
|
|
wprowadzenie wspólnej waluty - euro, bardzo wyskoie koszty prowadzenia niektórych polityk - Wspólna Polityka Rolna
|
|
|
|
start learning
|
|
merystematyczne (twórcze) i stałe
|
|
|
merystematyczne dzielą się na: start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
okrywające, miękiszowe, przewodzące, wzmacniające
|
|
|
Co umożliwiają tkanki merystematyczne? start learning
|
|
umożliwiają wzrost zlokalizowany roślin
|
|
|
Jakie są rodzaje wzrostu u roślin? start learning
|
|
1. dyfuzyjny 2. zlokalizowany
|
|
|
|
start learning
|
|
wzrost, który zachodzi we wszystkich kierunkach, po osiągnięciu maks rozkiarów przestaje rosnąć (liście, owoce i kwiaty)
|
|
|
Wzrost zlokalizowany to... start learning
|
|
wzrost w określonym miejscu (korzeń i łodyga) - trwa przez cale życie rośliny
|
|
|
|
start learning
|
|
zespół kom podobnych do siebie, spełniające funkcję o wspólnym pochodzeniu
|
|
|
Cechy komórek merystematycznych... start learning
|
|
1. ulegają nieustannym podziałom mitotycznym 2. ścieśle do siebie przylegają 3. są niewielkich rozmirów 4. mają duże jądra komórkowe 5. cytoplazma jest gęsta 6. CIEŃKIE ŚCIANY KOMÓRKOWE - pierwotna
|
|
|
|
start learning
|
|
1. wierzchołkowe (stożki wzrostu) 2. wstawowe (interkalarne)
|
|
|
|
start learning
|
|
są zlokalizowane na szczycie łodygi lub korzenia, wywołują pierwotny wzrost korzenia i łodygi
|
|
|
|
start learning
|
|
występują głównie u roślin okrytozalążkowych (kladojednoliściennych) - umożliwiają wzrost łodygi na długość, zlokalizowany u podstawy międzywęzła, chroni przed zgryzaniem
|
|
|
