Question  |
Answer |
|
start learning
|
|
zdarzenia (nawarstwienie) najczęściej nieplanowane, które wpływają negatywnie na pełnienie podstawowej funkcji przedsiebiorstwa, do której jest powołane
|
|
|
Źródeł sytuacji kryzysowej poszukiwać możemy start learning
|
|
we wnętrzu organizacji (czyniki endogeniczne) oraz w jego otoczeniu (czynniki egzogeniczne)
|
|
|
Fazowy cykl życia przedsiebiorstwa start learning
|
|
Faza narodzin; Faza młodości; Faza ekspancji; Faza konsolidacji; Faza schyłku
|
|
|
Model wzrostu predsiębiorstwa Greinera start learning
|
|
Faza I kreatywności - kryzys przywództwa; Faza II ukierunkowania - kryzys autonomii; Faza III decentralizacji - kryzys kontrolii; Faza IV koordynacji i monitoringu - kryzys biurokracji; Faza V współpracy - kryzys emocjonalny
|
|
|
Rozpoznanie sytuacji kryzysowej: start learning
|
|
- Zidentyfikowanie źródeł kryzysu (wewnętrznych i zewnętrznych) - Zidentyfikowanie symptomów kryzysu - podjęcie działań zarządczych.
|
|
|
|
start learning
|
|
charakter finansowy (spadek zysków, wzrost zadłużenia, utrata płynności); charakter pozafinansowy (nieracjonalność w zachowaniu pracowników, konflikty wewnątrzorganizacyjne, lęk, opór przed zmianami)
|
|
|
Sytuacja kryzysowa to pojęcie szersze od kryzysu start learning
|
|
|
|
|
kreyzys to tzw. peak sytuacji kryzysowej start learning
|
|
|
|
|
podporządkowanie (strategia wyjscia z kryzysu) start learning
|
|
wycofanie się z inwestowania i konsolidacji
|
|
|
naprawcza w zależności od źródła kryzysu (strategia wyjścia z kryzysu) start learning
|
|
stabilizacja kryzysu, przywództwo, wsparcie grup interesu, skupienie się na kwestiach strategicznych, reorganizacja kluczowych procesów
|
|
|
strategia atykryzysowa wyjscia z kryzysu start learning
|
|
dywersyfikacjęm alianse strategiczne, skuteczne zarządzanie
|
|
|
podstawowe strategie antykryzysowe start learning
|
|
strategia sanacyjna, likwidacyja, wzrostu i upadłości
|
|
|
|
start learning
|
|
zdolność do zarzadzania wielkimi ilosciami danych
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
jest wieloznaczna, zależna jest od posiadacza wiedzy, ma strategiczne (dominujące) znaczenie nad innymi czynnikami produkcji
|
|
|
Uczenie się w organizacji start learning
|
|
stosunkowo stała zmiana w zachowaniu powstająca w wyniku doświadczenia.
|
|
|
Cechy wiedzy według Tofflera (6) start learning
|
|
1. dominacja, 2. niewyczerypwalność, 3. symultaniczność, 4. nieliniowość, 5. lepkość, 6. płynność
|
|
|
|
start learning
|
|
pracownicy zabierają wiedzę z danej organizacji ze sobą i mogą z nią iść do konkurencji
|
|
|
|
start learning
|
|
1. know-where, 2. know-when, 3. know if, 4. know-between, 5. know-which
|
|
|
Proces zarządzania wiedzą start learning
|
|
1. Tworzenie wiedzy / Odkrycie wiedzy, 2. Organizacja wiedzy, 3. Wartościowanie wiedzy, 4. Dzielenie się wiedzą, 5. Ponowne wykorzystanie wiedzy, 6. Pozyskiwanie wiedzy, 7. Ochrona wiedzy.
|
|
|
Kapitał intelektualny firmy start learning
|
|
wiedza użyteczna dla firmy (kapitał ludzki + strukturalny + relacyjny)
|
|
|
|
start learning
|
|
kompetencje, umiejętności, doświadczenie, zaangazowanie
|
|
|
|
start learning
|
|
technologie, baza klientów, bazy danych, znaki handlowe, kultura orgaizacyjna itd.
|
|
|
|
start learning
|
|
relacje organizacji z interesariuszami
|
|
|
|
start learning
|
|
każda jednostka, która wchodzi w relacje z organizacją
|
|
|
