→ Emocje Cz.2 → Start Learning

Question		Answer
zagrożenie -> "niebezpieczeństwo!" -> ucieczka -> ochrona Teoria emocji Plutchika (1980) start learning		strach
przeszkoda -> "wróg!" -> walka -> zniszczenie Teoria emocji Plutchika (1980) start learning		gniew
partner -> "posiadać!" -> związanie się -> reprodukcja Teoria emocji Plutchika (1980) start learning		radość
utrata wartości -> "izoluj się!" -> płacz -> reintegracja Teoria emocji Plutchika (1980) start learning		smutek
członek grupy -> "przyjaciel!" -> dzielenie się -> afiliacja Teoria emocji Plutchika (1980) start learning		zaufanie
okropieństwo -> "trucizna!" -> wymioty -> odmowa Teoria emocji Plutchika (1980) start learning		wstręt
nowość -> "co tam jest?" -> sprawdzanie -> eksploracja Teoria emocji Plutchika (1980) start learning		oczekiwanie
nagłe pojawienie się -> "co się dzieje?" -> zatrzymanie się -> orientacja Teoria emocji Plutchika (1980) start learning		zdziwienie
Opracował dziecięce strategie regulacji emocji start learning		Schaffer, 2018
odwracanie uwagi od źródła pobudzenia emocjonalnego Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018) start learning		przekierowanie uwagi - od ok. 3 mies.
ssanie palca, kręcenie loków, kołysanie się Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018) start learning		samouspokojenie - 1 rok
uczepianie się, podążanie za, przywoływanie, itp. Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018) start learning		poszukiwanie dorosłego - 18 mies.
przytulanie maskotek, szmatek lub innych przedmiotów Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018) start learning		używanie obiektów przejściowych - 18 mies.
uciekanie z sytuacji trudnych emocjonalnie Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018) start learning		fizyczne unikanie - 24 mies.
wyrażanie różnych emocji na niby Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018) start learning		zabawa na niby - 36 mies.
rozmowy na temat emocji z innymi, myślenie o nich Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018) start learning		kontrola werbalna - od 4 roku
rozmyślne oddzielanie myśli od źródła niespokoju Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018) start learning		tłumienie odczuć emocjonalnych - od 4 roku
refleksja nad doświadczeniami emocjonalnymi i werbalizowanie myśli w sposób abstrakcyjny Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018) start learning		konceptualizacja emocji - od 6 roku
samoświadomość tego, w jaki sposób powstają emocje i jak nad nimi panować Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018) start learning		dystansowanie się poznawcze - od 6 roku
Pojęcie "uczucia" należy do dziedzictwa 1.___. Doznania/uczucia oznaczają emocje lub 2.___, które skłaniają do 3.___, zgodnie z tym, co jest odczuwane lub wyobrażane jako 4___. KKK 1763 start learning		(1) chrześcijańskiego; (2) poruszenia wrażliwości; (3) działania lub niedziałania; (4) dobre lub złe
Uczucia same w sobie 1.___. Nabierają one wartości moralnej w takiej mierze, w jakiej faktycznie zależą od 2.___. KKK 1767 start learning		(1) nie są dobre ani złe; (2) rozumu i woli;
Uczucia nazywane są dobrowolnymi "albo dlatego, że 1.___, albo dlatego, że 2.___". św. Tomasz z Akwinu, "Summa theologiae", I-II, 24, 1 start learning		(1) nakazuje je wola; (2) ich nie zabrania
Emocje i doznania można przekształcić w KKK 1774 start learning		cnoty
Emocje i doznania można zniekształcić w KKK 1774 start learning		wady
mogą być przekształcone w cnoty lub zniekształcone w wady start learning		emocje i doznania
Emocje motywują do ___ i ukierunkowują je. funkcje emocji start learning		działania
Emocje wpływają na postrzeganie ___. funkcje emocji start learning		siebie i otoczenia, wydarzeń
Emocje są skorelowane z ___. funkcje emocji start learning		pamięcią Bo wpływają na postrzeganie siebie i otoczenia, wydarzeń.
Emocje regulują ___. funkcje emocji start learning		interakcje społeczne
Emocje pełnią funkcję ___. funkcje emocji start learning		komunikacyjną
Funkcje emocji [4] start learning		motywują do działania i ukierunkowują je; wpływają na postrzeganie siebie i otoczenia, wydarzeń - są skorelowane z pamięcią; regulują interakcje społeczne; pełnią funkcję komunikacyjną
umiejętność odkrywania i rozszyfrowywania emocji u siebie i innych start learning		spostrzeganie emocji (Salovey, Mayer, 1990)
zdolność do zaprzęgania własnych emocji w procesy myślowe i rozwiązywanie problemów start learning		posługiwanie się emocjami (Salovey, Mayer, 1990)
umiejętność zrozumienia złożonych zależności między emocjami start learning		rozumienie emocji (Salovey, Mayer, 1990)
zdolność regulowania własnych emocji i wpływania na emocje innych start learning		radzenie sobie z emocjami (Salovey, Mayer, 1990)
autorstwo inteligencji emocjonalnej start learning		Salovey, Mayer, 1990

Emocje cz.2

You must sign in to write a comment

More