Question |
Answer |
start learning
|
|
nauka zajmująca się badaniem zależności między organizmami oraz między organizmami a środowiskiem
|
|
|
start learning
|
|
wszystkie wymagania organizmu względem środowiska
|
|
|
start learning
|
|
obszar na którym żyje dany osobnik w jednym siedlisku może żyć Wiele organizmów
|
|
|
zakres tolerancji ekologicznej start learning
|
|
zakres wartości czynnika środowiska w którym organizm może się rozwijać
|
|
|
start learning
|
|
elementy ożywione na przykład bakterie zwierzęta grzyby protisty
|
|
|
start learning
|
|
elementy nieożywione na przykład powietrze gleba skały woda
|
|
|
start learning
|
|
grupa organizmów jednego gatunku żyjąca na tym samym obszarze w określonym czasie
|
|
|
start learning
|
|
liczba wszystkich osobników danego gatunku
|
|
|
start learning
|
|
liczba osobników przypadająca na określony obszar powierzchni lub określoną objętość środowiska
|
|
|
czynniki wpływające na rozmieszczenie populacji start learning
|
|
rozrodczość śmiertelność oraz migracje
|
|
|
struktura przestrzenna populacji start learning
|
|
rozmieszczenie osobników w przestrzeni wyróżniamy rozmieszczenie losowe skupiskowe oraz równomierne
|
|
|
struktura płciowa populacji start learning
|
|
stosunek liczby samców do liczby samic
|
|
|
struktura wiekowa populacji start learning
|
|
stosunek liczby osobników w poszczególnych okresach rozwojowych młodzieńczym rozrodczym i starości
|
|
|
oddziaływania nieantagonistyczne start learning
|
|
dodatnie to takie w których przynajmniej jedna strona odnosi korzyści i żadna nie ponosi straty są to mutualizm i komensalizm
|
|
|
oddziaływania antagonistyczne start learning
|
|
ujemne to takie w których przynajmniej jeden gatunek ponosi straty są to konkurencja pasożytnictwo drapieżnictwo i roślinożerność
|
|
|
start learning
|
|
Rywalizacja o te same ograniczone zasoby środowiska na przykład wodę światło pokarm partnera do rozrodu dominację w stadzie wyróżnia się konkurencję wewnętrzną gatunkową i międzygatunkowa
|
|
|
start learning
|
|
eliminowanie z populacji ofiar osobników starych chorych i słabych
|
|
|
start learning
|
|
zmniejszenie konkurencji między roślinami oraz umożliwia rozprzestrzenianie się nasion
|
|
|
przystosowania drapieżników start learning
|
|
rozwinięte narządy zmysłów i muskulatura ciała maskujące barwy gruczoły jadowe dobrze rozwinięte kły i ostre pazury
|
|
|
start learning
|
|
upodabnianie się do otoczenia lub groźnych gatunków produkcja substancji toksycznych udawanie martwego wykształcenie kolców lub pancerzach
|
|
|
przystosowania roślinożerców start learning
|
|
długi przewód pokarmowy obecność w przewodzie pokarmowym mikroorganizmów rozkładających celulozę rozwinięte siekacze i zęby trzonowe
|
|
|
start learning
|
|
żyje kosztem żywiciela który ponosi straty wyróżniamy dwa rodzaje pasożytów zewnętrzne przebywają na powierzchni ciała żywiciela na przykład przy pchły oraz wewnętrzny żyją wewnątrz ciała żywiciela na przykład tasiemce owsiki glista ludzka
|
|
|
przystosowania do pasożytnictwa start learning
|
|
występowanie narządów czepnych i aparatów gębowych który przebijają ciało żywiciela, pokrycie ciała chroniące przed stawieniem i reakcją układu odpornościowego żywiciela, wytwarzanie dużej liczby jaj
|
|
|
start learning
|
|
osłabia i zatruwa organizm żywiciela przenosi też groźne choroby na przykład kleszcze przenoszą boreliozę i kleszczowe zapalenie mózgu pasożyty powodują również straty w rolnictwie
|
|
|
start learning
|
|
może występować między gatunkami jako związek trwały któreś z nim niezbędny do przeżycia lub nietrwały który nie jest im konieczne do przeżycia
|
|
|
start learning
|
|
to ścisły związek dwóch gatunków przynoszący obustronna korzyści i konieczny do ich przetrwania
|
|
|
start learning
|
|
to współzależność między dwoma gatunkami która przynosi korzyści obu stronom ale nie jest konieczne do ich przeżycia
|
|
|
start learning
|
|
to zależność w której jeden gatunek czerpie korzyści z obecności drugiego nie wyrządzając mu szkody ani nie przynoszą korzyści
|
|
|
start learning
|
|
obszar złożony z biocenozy i biotopu które wzajemnie na siebie oddziałują
|
|
|
start learning
|
|
powstały bez udziału człowieka na przykład lasy tropikalne i rafy koralowe
|
|
|
start learning
|
|
zostały stworzone przez człowieka na przykład Sady czy pola uprawne
|
|
|
start learning
|
|
proces przekształcania się jednego ekosystemu w inny
|
|
|
start learning
|
|
zachodzi na obszarach nie zajętych przez żadną biocenoze
|
|
|
start learning
|
|
zachodzi na obszarze zajętym wcześniej przez biocenoze która została zniszczona
|
|
|
start learning
|
|
organizmy samożywne zdolne do wytwarzania materii organicznej ze związków nieorganicznych są to na przykład rośliny Niektóre bakterie i protisty
|
|
|
start learning
|
|
to organizmy cudzożywne które uzyskują związki organiczne od innych organizmów
|
|
|
start learning
|
|
to organizmy które rozkładają martwą materię organiczną i w ten sposób pozyskują potrzebne związki
|
|
|
sieć pokarmowa (troficzna) start learning
|
|
jest zbiorem wielu powiązanych ze sobą łańcuchów pokarmowych które występują w danym ekosystemie
|
|
|
łańcuch pokarmowy (troficzny) start learning
|
|
pociąg organizmów z których każdy jest zjadane przez kolejne pierwszym ogniwem łańcucha troficznego są producenci
|
|
|
start learning
|
|
stan w którym znajduje się stabilny ekosystem
|
|
|
start learning
|
|
proces w ekosystemie w którym pierwiastki dążą między materią nieożywione środowiska a materiał znajdującą się w ciałach organizmów
|
|
|
start learning
|
|
przepływa przez wszystkie poziomy troficzne ekosystemu jej część jest wykorzystywana przez organizmy do przeprowadzania procesów życiowych to co pozostanie zamienia się w ciepło i ulega rozproszeniu Proces ten nazywamy przepływem energii
|
|
|