Question  |
Answer |
|
start learning
|
|
лексично-граматичні класи слів і кожен з них характеризується узагальненим лексичним значенням (також морфологічним, синтаксичним, особливостями)
|
|
|
семантичний (лексичний) поділь слів start learning
|
|
категорійне значення частин мови: 1) іменник-значення предметності 2) прикметник- ознаки предмета 3) числівник- кількість 4) дієслово- значення процесуальної дії
|
|
|
|
start learning
|
|
мають лексичне значення (самостійні частини мови)
|
|
|
неповнозначні частини мови start learning
|
|
НЕ мають лексичного значення. виражають різні семантично-синтаксичні відношення між словами (службові ч.м.)
|
|
|
|
start learning
|
|
іменник, займенник, дієслово, числівник, прикметник
|
|
|
незмінювані частини мови (4 + в.) (Морфологічний поділь слів start learning
|
|
прислівник (самостійна але незмінювана!), частка, сполучник, прийменник + ВИГУК
|
|
|
|
start learning
|
|
поділяються на: 1) самостійні 2) службові.передбачає вираховувати ЗДАТНІСТЬ СЛІВ ВИСТУПАТИ ЧЛЕНАМИ РЕЧЕНЬ За кожною повнозначною частиною мови зікріплена певна синтаксична поль
|
|
|
|
start learning
|
|
характерні для окремих частин мови словотвірні АФІКСІ
|
|
|
|
start learning
|
|
перехід прикметніків і дієприкметніків у іменники (нп.: знайома жінка-наша знайома)
|
|
|
|
start learning
|
|
полягає у переході слів з інших частин мови в прикметник
|
|
|
повнозначні (самостійні) частини мови (6) start learning
|
|
можуть називати предмети. вони ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ (мають граматичну вагу та своє лексичне значення) 1) іменник 2) займенник 3) прикметник 4)дієслово 5) числівник 6) прислівник
|
|
|
службові/ насамостійні (неповнозначні) частини мови (3) start learning
|
|
частка, сполучник, прийменник. поль в реченні: ЗВ'ЯЗОК СЛІВ МІЖ СОБОЮ
|
|
|
|
start learning
|
|
окрема частина мови. слугує для зображення емоцій, звуків ітд.
|
|
|
|
start learning
|
|
-предмет -хто? що? -рід, число, відмінок
|
|
|
|
start learning
|
|
-ознака предмета -Який? Чий? -рід, число, відмінок
|
|
|
|
start learning
|
|
-кількість, порядок предметів -скільки?, котрий? -рід, число, відмінок
|
|
|
|
start learning
|
|
-не називає А ВКАЗУЄ на особу, предмет, кількість. Уникнення повтору слів -хто, що? який, чий?, скільки? -відмінок
|
|
|
|
start learning
|
|
- дія фбо стан предмета -що робити/зробити? -час, число, особи, рід
|
|
|
|
start learning
|
|
-ознака дії, іношої ознаки або предмета -як? де? куди? коли? чому? -НЕЗМІНЮВАНИЙ!!!
|
|
|
|
start learning
|
|
-відношення між словами: У піцерії, МІЖ ними
|
|
|
|
start learning
|
|
Це зв'язок: 1) однорідні члени речення 2) частини складного речення
|
|
|
|
start learning
|
|
-творення слів/ форм слів (нп.: частка НЕ)
|
|
|
