Question |
Answer |
|
start learning
|
|
jedno, stałe znaczenie np. lis = spryt ✔ zawsze znaczy to samo → alegoria
|
|
|
|
start learning
|
|
powtarzanie tej samej litery na początku wyrazów w zdaniu, ta sama głoska na początku np. „szumi szary szuwarek” ma na celu nadanie rytmu i melodyjności tekstu, wzmocnienie ekspresji i zwrócenie uwagi na fragment „Kot kradł krem kręcąc się“
|
|
|
|
start learning
|
|
Aluzja literacka to nawiązanie w tekście do innego dzieła literackiego, postaci, wydarzenia historycznego lub mitologicznego. Czytelnik ma rozpoznać to nawiązanie i zrozumieć dodatkowy sens, jaki wnosi ono do utworu. Ukryte nawiązanie do znanego tekstu
|
|
|
|
start learning
|
|
Anafora to środek stylistyczny polegający na powtarzaniu tego samego słowa lub całego zwrotu na początku kolejnych segmentów tekstu (zazwyczaj wersów w wierszu lub zdań w prozie). „Nie poddam się, nie ucieknę, nie zrezygnuje“.
|
|
|
|
start learning
|
|
Anakolut to błąd składniowy, który polega na tak silnym zniekształceniu konstrukcji zdania, że traci ono poprawność logiczną i gramatyczną. "Jadąc do szkoły, spadł mi but" by oddać np. wzburzenie bohatera, potoczny sposób mówienia lub chaos myśli.
|
|
|
|
start learning
|
|
środek stylistyczny (figura retoryczna), który polega na nadaniu przedmiotom, roślinom lub zjawiskom cech zwierząt. Jest to rodzaj antropomorfizacji, ale zamiast ludzkich cech, nadajemy cechy zwierzęce. podkreślenia cech (np. dzikości, przebiegłości)
|
|
|
|
start learning
|
|
nadaniu przedmiotom martwym, zjawiskom przyrody lub abstrakcyjnym pojęciom cech istot żywych. Pozwala stworzyć żywe, plastyczne obrazy w wyobraźni czytelnika. "Wiatr tańczył po polu", "Fale gonią się po morzu", "Cienie uciekają", "Deszcz biega po szybie".
|
|
|
|
start learning
|
|
wyraz o znaczeniu przeciwnym do znaczenia innego wyrazu. Tworzą one pary słów, które opisują skrajne właściwości, stany lub czynności. Ciepło - Zimno, Wysoki – Niski, Początek - Koniec, Kupować - Sprzedać. muszą należeć do tej samej części mowy
|
|
|
|
start learning
|
|
nadawaniu przedmiotom martwym, zjawiskom przyrody, zwierzętom lub abstrakcyjnym pojęciom cech ludzkich. „Słońce uśmiechnęło się do nas”, „Drzewa szeptały między sobą”
|
|
|
|
start learning
|
|
zestawienie w jednej wypowiedzi dwóch przeciwstawnych znaczeniowo elementów (słów, obrazów lub myśli). Ma na celu podkreślenie kontrastu„Pełno nas, a jakoby nikogo nie było” (Jan Kochanowski, Tren VIII). „Małe ciało, wielki duch”.
|
|
|
|
start learning
|
|
Bezpośredni zwrot do adresata, który służy do wyrażenia silnych uczuć lub podkreślenia wagi tematu. by wyrazić radość, smutek, gniew, tęsknotę itp.
|
|
|
|
start learning
|
|
to wyraz, ktory wyszedł już z powszechnego użycia. Są to słowa „stare”, którymi nasi przodkowie posługiwali się na co dzień, a które dziś zastąpiliśmy nowszymi określeniami. Niegdyś – dawniej, Waćpan – pan, Miłościwy – łaskawy, Dziewica – panna
|
|
|
|
start learning
|
|
to pierwotny, uniwersalny wzorzec, symbol lub motyw, który pojawia się w mitach, snach, literaturze i sztuce różnych kultur i epok. Jest to taki „model” zachowania, postaci lub sytuacji. Pomagają zrozumieć ludzkie zachowania, motywacje i emocje.
|
|
|
|
start learning
|
|
wprowadzeniu do tekstu elementów gwary lub dialektu charakterystycznego dla konkretnego regionu lub grupy społecznej. Pozwala wiarygodnie przedstawić życie i mowę mieszkańców wsi lub konkretnych regionów (np. Podhala, Śląska, Kaszub).
|
|
|
|
start learning
|
|
pominięciu w zdaniu jakiegoś elementu (często czasownika), konstrukcja zdania, w której czegoś brakuje. którego można się domyślić z kontekstu. Pozwala przekazać informację szybciej i dynamiczniej.
|
|
|
|
start learning
|
|
powtarzaniu tego samego słowa lub zwrotu na końcu kolejnych segmentów wypowiedzi (zdań, wersów lub strof). Słowo kończące wers mocno zapada w pamięć i zyskuje dodatkową wagę. Powtarzający się koniec tworzy specyficzną atmosferę i emocjonalny nacisk.
|
|
|
|
start learning
|
|
to wyraz (najczęściej przymiotnik, ale może być też rzeczownik, przysłówek lub imiesłów), który określa jakąś rzecz, osobę lub zjawisko, nadając mu cechy nacechowane emocjonalnie lub oceniające
|
|
|
|
start learning
|
|
to łagodniejsze, bardziej taktowne lub neutralne słowo lub wyrażenie zastępujące inne, które mogłoby być uznane za obraźliwe, wulgarne nieprzyjemne. Pomaga uniknąć mówienia wprost o tematach trudnych, takich jak śmierć, choroby, czy kwestie fizjologiczne.
|
|
|
|
start learning
|
|
to zjawisko polegające na przyjemnym, harmonijnym brzmieniu mowy lub tekstu. Jest to po prostu ładne, melodyjne brzmienie, które jest miłe dla ucha. Unikanie trudnych do wymówienia zbitek spółgłoskowych (np. „chrząszcz”, „wszcząć”)
|
|
|
|
start learning
|
|
inaczej stopniowanie, środek stylistyczny polegający na stopniowaniu (narastaniu lub zmniejszaniu) „Szeptał, mówil, krzyczał“, „Idzie, biegnie, pędzi, leci”.
|
|
|
|
start learning
|
|
inaczej przesadnia, to środek stylistyczny polegający na celowym wyolbrzymieniu cech, rozmiarów lub znaczenia opisywanego zjawiska, przedmiotu lub osoby. ”Czekam na ciebie całą wieczność”, ”Umieram ze śmiechu”, ”Mam milion rzeczy do zrobienia”,
|
|
|
|
start learning
|
|
Homonimy to słowa, które brzmią tak samo (są identycznie zapisywane i wymawiane), ale mają zupełnie inne znaczenia. PILOT-OSOBA STERUJĄCA SAMOLOTEM I URZĄDZENIE DO TELEWIZORA.
|
|
|
|
start learning
|
|
zmianie zwykłego szyku wyrazów w zdaniu. Zamiast typowego układu (podmiot-orzeczenie-dopełnienie), elementy są przestawiane, aby uzyskać określony efekt. Zwykłe zdanie: „Ja widziałem piękny krajobraz.” Zdanie z inwersją: „Piękny krajobraz ja widziałem.”
|
|
|
|
start learning
|
|
sposób wypowiedzi, w którym rzeczywiste znaczenie jest przeciwne do tego, co zostało powiedziane wprost. Zazwyczaj służy ona do ośmieszenia kogoś lub czegoś, wyrażenia dystansu lub żartu
|
|
|
|
start learning
|
|
język potoczny, wyraz, wyrażenie lub konstrukcja składniowa używana wyłącznie lub głównie w języku potocznym, w swobodnej rozmowie. Jest to słownictwo nieoficjalne
|
|
|
|
start learning
|
|
zestawieniu dwóch skrajnie różnych zjawisk, postaci, przedmiotów lub cech. Służy on uwypukleniu różnic oraz silniejszemu oddziaływaniu na wyobraźnię odbiorcy. „Był bogaty, a ona biedna“, „Dzień był jasny, noc - ciemna“, „Śmiech przeplatał się ze łzami”.
|
|
|
|
start learning
|
|
połączenie wyrazów w taki sposób, że tworzą nowe, przenośne znaczenie (nie dosłowne). „morze gwiazd”, „złote serce“, „czas ucieka“, „lawina problemów“
|
|
|
|
start learning
|
|
(inaczej zamiennia) to środek stylistyczny polegający na zastąpieniu nazwy jakiegoś przedmiotu lub zjawiska nazwą innego, pozostającego z nim w bliskim związku (np. przyczyna zamiast skutku, naczynie zamiast zawartości).
|
|
|
|
start learning
|
|
to nowy wyraz, zwrot lub konstrukcja językowa, która dopiero wchodzi do użycia lub została stworzona przez autora (np. w literaturze). Jest to słowo, którego wcześniej nie było w języku lub miało inne znaczenie.
|
|
|
|
start learning
|
|
to zestawienie dwóch wyrazów o przeciwnym znaczeniu, które pozornie się wykluczają. Razem tworzą one nową, często poetycką lub zaskakującą całość. Najczęściej jest to połączenie rzeczownika z przymiotnikiem. „Głośna cisza”, „Żywy trup”
|
|
|
|
start learning
|
|
to wyraz dźwiękonaśladowczy, czyli taki, który naśladuje brzmienie jakiegoś zjawiska, dźwięku lub czynności. Służy do ożywienia tekstu i nadania mu bardziej realistycznego charakteru.
|
|
|
|
start learning
|
|
to stwierdzenie lub sytuacja, która wydaje się sprzeczna z logiką lub zdrowym rozsądkiem, ale po głębszym zastanowieniu może okazać się prawdziwa lub zawierać ukrytą prawdę. "Im więcej wiem, tym mniej wiem", "Milczenie mówi więcej niż słowa".
|
|
|
|
start learning
|
|
to przekształcenie tekstu lub wypowiedzi w taki sposób, aby zachować jej pierwotne znaczenie, ale wyrazić je innymi słowami. Jest to jakby „przełożenie” czegoś na prostszy język lub po prostu inną formę. "Nie mam pieniędzy - Jestem bez kasy"
|
|
|
Personifikacja (uosobienie) start learning
|
|
nadawaniu przedmiotom, zwierzętom, roślinom lub pojęciom abstrakcyjnym cech ludzkich. Dzięki niej świat nieożywiony „zachowuje się” jak człowiek.
|
|
|
|
start learning
|
|
to zastąpienie nazwy jakiegoś przedmiotu, osoby lub zjawiska opisowym określeniem, które wskazuje na jego cechy lub funkcje. Jest to sposób na opisanie czegoś bez używania jego bezpośredniej nazwy.
|
|
|
|
start learning
|
|
to błąd językowy lub środek stylistyczny, który polega na niepotrzebnym powtórzeniu tej samej informacji za pomocą różnych wyrazów w jednym wyrażeniu. Jeden wyraz zawiera już w sobie znaczenie drugiego. „fakt autentyczny", „kontynuować dalej“,
|
|
|
|
start learning
|
|
zestawieniu dwóch zjawisk, przedmiotów lub osób na podstawie jakiejś wspólnej cechy. Zawsze zawiera charakterystyczne słowa łączące (spójniki), takie jak: "jak, jako, niczym, niby, na kształt. „Czerwony jak burak”, „Chmury niczym białe waty”
|
|
|
|
start learning
|
|
celowe wielokrotne użycie tego samego wyrazu, zwrotu lub konstrukcji w tekście. „Nie chcę tego, nie chcę, nie chcę!", „To był piękny, piękny dzień“
|
|
|
|
start learning
|
|
środek stylistyczny występujący w poezji. Polega na przeniesieniu części zdania lub frazy z jednego wersu do następnego. W efekcie koniec wersu nie pokrywa się z końcem myśli lub zdania, co zmusza nas do szybkiego przejścia do kolejnej linijki.
|
|
|
|
start learning
|
|
to takie pytanie, na które nie oczekujemy odpowiedzi. Jest ono zadawane po to, by skłonić odbiorcę do refleksji, podkreślić jakąś myśl lub nadać wypowiedzi bardziej emocjonalny charakter. „Czyż życie nie jest piękne?”
|
|
|
|
start learning
|
|
to znak, przedmiot, obraz lub słowo, które reprezentuje coś innego – zazwyczaj jakąś ideę, pojęcie, zjawisko lub uczucie, które jest bardziej abstrakcyjne lub trudne do bezpośredniego opisania. Symbol ma znaczenie głębsze niż jego dosłowne istnienie.
|
|
|
|
start learning
|
|
która polega na zastąpieniu nazwy całości nazwą części lub odwrotnie. Jest to rodzaj metonimii, czyli zastąpienia nazwy jednego przedmiotu nazwą innego, pozostającego z nim w związku.
|
|
|
|
start learning
|
|
użyciu wyrazu, zdania lub jego fragmentu, który wyraża silne emocje: radość, smutek, zdziwienie, gniew, podziw itp. Często kończy się wykrzyknikiem (!)
|
|
|
|
start learning
|
|
wymienienie kilku elementów jeden po drugim np. (cech, przedmiotów, zjawisk). „Na stole leżały jabłka, gruszki, śliwki i winogrona”, „Był mądry, odważny, silny i wytrwały". ”Widzę góry, lasy, rzeki, jeziora.
|
|
|
|
start learning
|
|
Forma wyrazu, która wskazuje na coś małego albo wyraża czułość, sympatię. domek, kotek, mamusia, rączka
|
|
|
|
start learning
|
|
forma wyrazu, która wskazuje na coś dużego albo wyraża negatywne emocje np. pogardę, lekceważenie, (domisko, kocur, łapa, nochal).
|
|
|