Question |
Answer |
Kto i kiedy założył Rzym? start learning
|
|
|
|
|
Roma - jakie pochodzenie i od jakiego rodu start learning
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
Kiedy była polis arystokratyczna start learning
|
|
|
|
|
Kiedy polis oligarchiczna start learning
|
|
|
|
|
Kiedy był proces podboju Italii start learning
|
|
|
|
|
Początek ekspansji poza Italie start learning
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
Koniec republiki, początek cesartswa start learning
|
|
|
|
|
koniec Cesarstwa Zachodniorzymskiego start learning
|
|
|
|
|
Główna jednostka społeczeństwa start learning
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
ile rodów założyło polis rzymską start learning
|
|
|
|
|
start learning
|
|
jednostka wojskowa (10 konnych i 100 pieszych)
|
|
|
ile rodów tworzyło jedną kurie start learning
|
|
|
|
|
start learning
|
|
wspólnota plemienna, 10 kurii po 100 rodów, znaczenie terytorialne a nie polityczne
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
start learning
|
|
niepełnoprawni obywatele pochodzili z Ziem podbijanych przez Rzym
|
|
|
kiedy dostawano obywatelstwo rzymskie start learning
|
|
|
|
|
start learning
|
|
dawni wyzwoleńcy, ludność zależy od Rzymu
|
|
|
start learning
|
|
ludzie wolni czasowo przebywający w Rzymie
|
|
|
start learning
|
|
przedostatni król, połowa VI wpne
|
|
|
Jakie były klasy majątkowe start learning
|
|
1 - 98 centurii, 2 - 30 centurii, 3-4 - 20 centurii
|
|
|
czym były zgromadzenia centurialne start learning
|
|
zdecydowały o najważniejszych sprawach państwa
|
|
|
start learning
|
|
około 25 rodzin kontrolujących obsadę najwyższych urzędów w państwie i tworzących Lite senatorską
|
|
|
do czego doprowadziły podboje ziem start learning
|
|
do zrujnowania chłopstwa. Praca na roli była nieopłacalna chłopie przenosili się do miasta tworząc proletariat
|
|
|
start learning
|
|
biedacy żyjący na koszt państwa mogący dać państwu tylko dzieci
|
|
|
start learning
|
|
stronnictwo dążące do reform agrarnych czyli rolnych
|
|
|
start learning
|
|
stronnictwo przeciwne reformom (zwłaszcza agrarnych)
|
|
|
start learning
|
|
pełnił urząd Trybuna ludowego
|
|
|
co chciał Tyberiusz Grakch start learning
|
|
likwidacji wielkich posiadłości ziemskich i podział ziemi pomiędzy proletariat
|
|
|
start learning
|
|
zaczęto sięgać proletariuszy w prowincjach
|
|
|
start learning
|
|
ludność podbitych terytoriów
|
|
|
start learning
|
|
chciała nadania pełni praw obywatelskich wszystkie mieszkańcom Italii, jednak go zamordowano
|
|
|
Projekt dla Senatu Marka Druzusa start learning
|
|
|
|
|
kiedy była wojna sojusznicza start learning
|
|
|
|
|
kiedy Rzym uznał wszystkich italików za obywateli wpisując ich do trybusów start learning
|
|
|
|
|
kiedy była ustawa o miastach która zrównowała pod względem prawnym urzędem miast prowincjonalnych z urzędami w Rzymie start learning
|
|
|
|
|
Kto dokonywał wyboru króla start learning
|
|
|
|
|
start learning
|
|
siedmiu królów od Romulusa do Tarkwiniusza Pysznego
|
|
|
jakie kompetencje miał król start learning
|
|
wykonawczą sądowniczą wojskową kapłańską
|
|
|
start learning
|
|
rada starszych urzędująca u boku króla
|
|
|
start learning
|
|
początkowo 100 potem 300 senatorów
|
|
|
jakie kompetencje miał senat start learning
|
|
głos doradczy, większe uprawnienia mógł uzyskiwać w okresie bezkrólewia do czasu wyboru króla co pięć dni powoływał interreksów
|
|
|
Jak wyglądało zgromadzenie kurialne start learning
|
|
zbierała przedstawili 30 kurii mogli być tylko patrycjusze
|
|
|
Jakie były kompetencje zgromadzenia kurialnego start learning
|
|
ustawodawstwo na wniosek króla, wybór króla, zdecydowanie o wypowiedzeniu wojny, rozpatrywanie od wyroków śmierci wydanych za zdradę stanu
|
|
|
jak odbywało się głosowanie start learning
|
|
odbywało się kuriami, każda kuria miała jeden głos
|
|
|
Czym była komisja w zgromadzeniach ludowych start learning
|
|
głosowanie i uchwalanie ustaw
|
|
|
czym były wiece w zgromadzeniach ludowych start learning
|
|
dyskusja spraw który miały być następnie rozstrzygany w komisjach
|
|
|
Jakie były rodzaje komiscji start learning
|
|
kurialne centurialne trybusowe plus zebrania plebejskie
|
|
|
kompetencje komisji kurialnej start learning
|
|
udzielanie imperium i urządzanie auspicjum
|
|
|
Czym jest udzielanie Imperium start learning
|
|
udzielanie naczelnej władzy wyższym urzędnikom w wybranym przez komicja centurralne
|
|
|
Czym było urządzenie auspicjów start learning
|
|
badanie moich bogów na podstawie znaków zewnętrznych
|
|
|
kompetencje komicji centurialnych start learning
|
|
głosowanie centuriami, wybór urzędników posiadających imperium, wypowiadanie wojny, przyjmowanie lub odrzucanie ustaw
|
|
|
kompetencje komisji trybusowej start learning
|
|
wybór urzędników i posiadających imperium, głosowano trybusami, przyjmowanie i odrzucanie ustaw od pretorów a nie konsulów
|
|
|
kompetencje zebrań plebejskich start learning
|
|
powoływanie trybunów oraz edylów plebejskich, uchwały obowiązywały jedynie plebejuszy
|
|
|
jak mianowano członków senatu start learning
|
|
mianowani przez konsulów lub trybunów, pozniej powierzono funkcje cenzorom
|
|
|
co kiedy sporządzono listę senatorów start learning
|
|
|
|
|
Jaka była liczba miejsc w Senacie start learning
|
|
na początku 300, Sulla podwyższył do 600 a Cezar do 900
|
|
|
Jaki był skład senatu na przestrzeni lat start learning
|
|
najpierw byli konsulowie i pretorzy, potem edylowie kurulni, następnie trybun i edylowie plebejscy i wreszcie kwestorzy od czasów Sulli
|
|
|
kto miał prawo zwoływania obrad start learning
|
|
konsulowie, pretorzy i dyktatorzy a później trybuni ludowi
|
|
|
Jak wyglądały obrady na Kapitolu lub polu marsowym start learning
|
|
sprawy przedstawiał przewodniczący głosu, udzielaną ze starszaństwem urzędu, debata musiała się zakończyć w jednym dniu głosowaniem przed zachodem słońca, uchwały podejmowano większością głosów
|
|
|
kiedy uchwały stawały się obowiązującym prawem start learning
|
|
po zatwierdzeniu ich przez trybunów ludowych
|
|
|
start learning
|
|
jest zarówno urząd jak i urzędnicy
|
|
|
jak dzielono urzędników ze wzgledu na władze start learning
|
|
urzędnicy wyżsi - konsulowie pretorzy i Cenzorzy i urzędnicy niżsi - edylowie, kwestorzy i sześciu nadzorujących mennice i inne
|
|
|
Jacy byli urzędnicy ze względu na dostojeństwo start learning
|
|
kurulni - konsulowie, pretorzy i edylowie kurulni, niekurulni - zasiadali na krzesłach zwykłych
|
|
|
start learning
|
|
jest to prawo do wydawania edyktów, nakładania kar pieniężnych za ich przestrzeganie
|
|
|
start learning
|
|
udzielały komisja centuialne urzędnikom wyższym, były to uprawnienia wojskowe, sprawowanie Sądownictwa, zwoływanie zgromadzeń ludowychi Senatu
|
|
|
6 zasad magistratury rzymskiej start learning
|
|
1. wybieralność (prócz dyktatorów) 2. kolegialność (co najmniej dwie osoby prócz dyktatora) 3. kadencyjność (to z reguły rok) 4. bezpłatność 5. odpowiedzialność przed zgromadzeniami ludowymi 6. osoby cywilne mogły wytoczyć urzędnikom proces cywilny
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
kiedy konsulowie zajęli miejsce króla start learning
|
|
|
|
|
start learning
|
|
pierwotnie mógł być tylko patrycjusz ale potem tez plebejusze
|
|
|
start learning
|
|
wybierały komisja centurialne
|
|
|
Ile trwała kadencja konsula start learning
|
|
|
|
|
jak konsulowie dzielili się władzą start learning
|
|
sprawowali władzę przez jeden miesiąc na przemian a na wojnie codziennie orzekazywali
|
|
|
co się działo z konsulem po kadencji start learning
|
|
zaczęto im powierzać zarząd prowincji z tytułem Pro konsula
|
|
|
jakie kompetencje ma konsul start learning
|
|
władza wojskowa, administracyjna, reprezentacyjna, ustawodawcza, sądowa
|
|
|
kiedy dopuszczono do konsulatu plebejuszy start learning
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
Kiedy utworzono drugiego pretora start learning
|
|
|
|
|
start learning
|
|
pierwszych dwóch sądownictwo cywilne, pozostali sprawy karne
|
|
|
start learning
|
|
wraz podbojami zwiększono liczbę protorów zasoli było ich 8 a cezara 16
|
|
|
start learning
|
|
nie rozstrzygał sporów bezpośrednio a jedynie ustalał przedmiot sporu i zasadność to roszczenia i przekazywał sędziemu, miał prawo do wydawania edyktów
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
w jakiej komisji wybierano cenzorów start learning
|
|
|
|
|
Ile trwała kadencja cenzorów start learning
|
|
|
|
|
główna funkcja cen wzorów start learning
|
|
sporządzanie spisu obywateli oraz szacowania ich majątku w celu ustalenia wysokości podatku, badanie postawy moralnej obywateli, piecza nad majątkiem państwowym
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
kiedy powołano edelów plebejskich start learning
|
|
|
|
|
kiedy powołano edylów kurulnych start learning
|
|
|
|
|
jakie prawa mieli edylowie kurulni start learning
|
|
wydawanie edyktów prawo zasiadania w, senacie prawo jurysdykcji w sprawach cywilnych
|
|
|
Kiedy i jak wybierano edylów kurulnych start learning
|
|
co rok na komicjach trybusowych
|
|
|
kompetencje edylów kurulnych start learning
|
|
zapewnienie porządku w Rzymie na drogach urządzanie ucz, przeciwdziałanie spekulacji
|
|
|
start learning
|
|
są to urzędy niższe w okresie królewskim wykonywali funkcję sądowe
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
Jakie są kompetencje kwestorów start learning
|
|
zwykli pomocnicy konsulów, nadzór nad skarbem państwa
|
|
|
czy kwestorzy mogą wchodzić w skład senatu start learning
|
|
|
|
|
Ile było kwestorów i gdzie przebywali start learning
|
|
od 2 do 40 za Cezara, 2 przebywało w Rzymie a reszta podczas wypraw wojennych
|
|
|
start learning
|
|
wyznaczał go konsul na podstawie uchwały senatu
|
|
|
Kiedy po raz pierwszy powołano dyktatora start learning
|
|
|
|
|
kiedy ustanawiano dyktatora start learning
|
|
w sytuacjach wyjątkowych zagrożenia zewnętrzne lub wewnętrzne
|
|
|
Ile trwała kadencja dyktatora? start learning
|
|
|
|
|
Od kiedy dyktatorem Mógł być również plebejusz start learning
|
|
|
|
|
kiedy powołano ostatniego dyktatora start learning
|
|
w 202 pne (druga wojna punicka)
|
|
|
kiedy rządzi Sulla i Cezar start learning
|
|
Sulla - 82-79 i Cezar (48-44)
|
|
|
Kim był zastępca dyktatora start learning
|
|
|
|
|
kompetencje dyktatury Sully i Cezara start learning
|
|
Zerwanie z kolegialnością władzy, jedenwładztwo, nieograniczone rządy
|
|
|
Ile trwała kadencja trybunów wojskowych start learning
|
|
|
|
|
start learning
|
|
wywodzili się z plebejuszy, musieli dbać o plebs, było ich 2,5 a potem 10
|
|
|
kiedy wybierano trybunów ludowych start learning
|
|
co rok na zgromadzeniu plebejskim
|
|
|
start learning
|
|
około 5 tys mieszkanców, zasiedlane przez rzymskich plebejuszy, zadaniem było utrzymywanie bezpieczeństwa, na czele stało dwóch urzedników - duumwirowie
|
|
|
start learning
|
|
stali na czele Kolonii (2)
|
|
|
start learning
|
|
dawne Gminy podbite przez Rzym z którymi Rzym zawarł układ o przymierzu, posiadali ograniczone prawa
|
|
|
start learning
|
|
jednostki terytorialne tworzone poza Italią
|
|
|
start learning
|
|
stał na czele prowincji, jednak od czasów Sulli zaczeto powierzac to byłym konsulom i pretorom
|
|
|
to zajmował się finansami prowincji start learning
|
|
przydzielany namiestnikowi kwestor
|
|
|
kto rozliczał podatki w prowincjach start learning
|
|
osoby prywatne - publikanie
|
|
|
armia Obywatelska od czasów Serwiusza tuliusza start learning
|
|
co roku konsulowie powoływali tylu i było trzeba każdy obywatel mógł być wciągnięty około 12 razy, był zaciąg orzymusowy
|
|
|
armia Obywatelska za czasów Mariusza start learning
|
|
prowadził zaciąg dobrowolny do służby Dopuszczono obywateli ubogich by z majątku ziemskiego służba wojskowa trwała 16 lat region dzielił się na 10 samodzielnych kohort
|
|
|
czym był kohort, na co dzielił start learning
|
|
jednostka wojskowa (około 500 żołnierzy), dzielil sie na munipuły
|
|
|