→ Metodologia → Start Learning / Download MP3 Flashcards

Question		Answer
elementy składowe badan start learning		sformułowanie problemu badawczego, konceptualizacja badań, operacjonalizacja, organizowanie i gromadzenie źródeł
cel badań start learning		zamiary, intencje lub główna idea projektu/ pracy badawczej ktorej idea wywołała się z potrzeby i konkretyzuje się w szczególnych pytaniach
koncepcja gniteckiego start learning		poznawczy teoretyczny praktyczny
koncepcja babiego start learning		eksploracyjny opisowy wyjasniajacy
problemy badawcze start learning		wstępuje w dwóch formach problemów głównego i problemu szczegółowego
problem główny start learning		jest pytaniem szerokim wymagającym eksploracji głównego zjawiska lub pojęcia Wokół którego koncentruje się badanie
problemy szczegółowe start learning		w badaniu jakościowym uzupełniają problemy główne i ilościowym dotyczą relacji między zmiennymi które badacz chce poznać
zmienne start learning		wszystkie czynniki składające się na badane przez nas zjawisko
zmienne niezależne start learning		to taka zmienna za pomocą której wyjaśnia się zmiany w obrębie zmiennej zależnej zmienna niezależna wyjaśnia dane zjawisko oraz powoduje zmiany wartości zmiennej zależnej Stanowi ona zakładaną przyczynę tych zmian
zmienne zależne start learning		zmienne wymagające wyjaśnienia stanowiące przedmiot badania naukowego stanowią bezpośrednie i pośrednie skutki oddziaływania zmiennych niezależnych są to pewne zjawiska wyjaśnione przez badacza oraz przez niego poszukiwane
wskazniki start learning		jest to właściwość fakt zdarzenien stan lub proces który są możliwe do zaobserwowania oraz na podstawie których można poznać iż wystąpiły dane zjawisko Czy cecha
hipotezy start learning		przypuszczenia badacza co do relacji pomiędzy zmiennymi
hipoteza zerowa start learning		przewidywanie braku relacji lub znaczącej różnicy pomiędzy grupami w odniesieniu dobadanej zmiennej
hipoteza kierunkowa start learning		przewidywania dotyczące oczekiwanego skutku na podstawie wcześniejszej literatury lub wcześniej dokonanych dotąd badań wskazujących na możliwość takiego wyniku
populacja generalna start learning		zbiór dowolnych elementów powiązanych ze sobą logicznie ale nie identycznych z punktu widzenia podanej cechy
próba reprezentatywna start learning		próba której struktura ze względu na badane cechy jest zbliżona do struktury populacji statystycznej z której pochodzi reprezentatywność próby można uzyskać stosując zarówno losowe jak i nie losowe techniki wyboru próby
dobór próby celowy start learning		badacz Sam włącza określone osoby do próby badanej
dobor próby losowej start learning		sposób umożliwiający uzyskanie próby reprezentatywnej włączanie do próby badanej osób losowych
fenomenologia jakościowe start learning		postrzeganie świata takiego jakim jest
hermeneutyka jakościowe start learning		interpretacja tekstów
technika badawcza start learning		jest elementem podrzędnym w stosunku do metod oznacza to że w przypadku każdej z metod by szczególnie one są konkretne techniki
narzędzie badawcze start learning		każdy przedmiot instrument oprogramowanie służące do zbierania danych z badań naukowych za pomocą którego zrealizujesz swoją technikę badań
cel wywiad narracyjno biograficzny start learning		otrzymanie opowieści o życiu nie będącej sumą odpowiedzi nastawione pytania ale spontaniczną aranżacją która nie jest zakłócona interwencją badacza, relacja o życiu i fazach by przybliżyć procesy kształcenia tożsamości jednostkowej
1. faza rozpoczęcia wywiadu wywiad narracyjno biograficzny start learning		tworzenie atmosfery zdobycia zaufania narratora stworzenie klimatu Sympatii i relaksu
2. faza stymulacji do opowiadania start learning		wyjaśnienie rozmówcy o jaki rodzaj wypowiedzi Jest proszony należy zaznaczyć że badacza interesuje opowieść o życiu narratora o jego osobistych doświadczeniach nie o opinii jakiejś grupy
3. faza narracji start learning		podstawowa część wywiadu spontaniczna nie zakłócona interwencję badacza opowieści o życiu narratora
4. faza gdzie narrator definitywnie zakończył narracje start learning		wtedy badacz zadaje pytanie do wcześniejszej wypowiedzi narrata
5. fazy zakończenia wywiadu start learning		normalizacja sytuacji wyłączenie magnetofonu i wprowadzenie luźnej rozmowy faza bardzo ważna aby narrator nie czuł się jedynie jego maszynka do opowiadania
wywiad grupowy start learning		technika to polega na dyskusji z grupą osób których potrzebę badamy techniki tej używamy w celu gromadzenia informacji jakościowej która pojawi się dzięki dynamice kontaktów grupowych
wywiad pogłębiony start learning		definiowane jako metoda jakościowa w której przeprowadzający wywiad w sposób swobodny cel: zdobycie informacji które zostały zdefiniowane Przed przystąpieniem do wykonywania badania
studium przypadku metoda biograficzna start learning		opis nietypowych zjawisk zdarzeń ludzie procesów Obszerna analiza badanego zjawiska ale przez rozumienie zachodzącego procesu
metoda badanie w działaniu metoda biograficzna start learning		studia nadspołeczną sytuacją w której znajduje się badacz z zamiarem jej ulepszenia ukierunkowania na poprawę jakości działania w jej obrębie od działań praktycznych dochodzimy do uogólniej teoretycznych łączy rolę badacza i praktyka
metoda monograficzna metoda sondażowa start learning		traktowanie społeczności jako całości badania instytucji dokładna i wielowymiarowa analiza jakiegoś przedmiotu i zjawiska w przypadku bądź grupy społecznej
eksperyment pedagogiczny sondazowa start learning		badanie określonego wycinka rzeczywistości polegającej na wywołanie lub tylko zmienieniu przebiegu procesów przez wypowiedzenie do nich jakiegoś nowego czynnika czy zaobserwowanie zmian powstałych Pod jego wpływem
badanie fokusowe metoda autoetnografii start learning		grupowe
paradygmat pozytywistyczny start learning		podejście zakładające istnienie praw które rządzą rzeczywistością społeczną wiedza o tej rzeczywistości jest niezależna od kontekstu prawa rządzące rzeczywistością mają naturę przyczynowo-skutkową
paradygmat konstruktywistyczny start learning		rzeczywistość społeczna jest ona tworem umysłów poszczególnych jednostek stąd badania zgodne z paradygmatem Muszą dotyczyć doświadczeń jednostek w ich interakcjach z otoczeniem konstrukty społecznie nie mogą być oceniane w kategorii prawdy i fałszu
paradygmat krytyczny start learning		ma cechy rzeczywistości społecznej traktowane jako obiektywna rzeczywistość społeczna proces poznawczy- charakter dialektyczny przebiega we wzajemnej integracji badacza i danego cel: poddanie krytycznej analizy badanych elementów rzeczywistości społecznej
rzeczywistość społeczna faktem obiektywnym uznaje się że jest ona start learning		rzeczywistość społeczna faktem obiektywnym jest konstruktywna przez różne jednostki rzeczywistość jest niedoskonała musi być analizowana wielowątkowo definuje się ją w ujęciu stochastycznym wyniki badań zależą od wpływu badacza na rzeczywistość społeczną
paradygmat pozytywistyczny start learning		zapewnia racjonalne wyjaśnienie kwestii społecznej dla skutecznej regulacji i kontroli charakterystyka: Solidarności potrzeby satysfakcji aktualności z punktu widzenia realistycznego pozytywistycznego porządku społecznego konsensusu Integracji Społecznej

metodologia

You must sign in to write a comment

More