Question  |
Answer |
|
start learning
|
|
wyrazy nowo utworzone (Natchniuzo)
|
|
|
|
start learning
|
|
wyrazy przestarzałe których dziś nie używamy
|
|
|
|
start learning
|
|
ma jedno znaczenie przenośne np Sowa-mądra
|
|
|
|
start learning
|
|
ma wiele znaczeń przenośnych np róża-cierpienie, miłość, zdrada
|
|
|
epitet sprzeczny (oksymoron) start learning
|
|
połączenie wyrazów które się wykluczają (ciepłe lody, biały kruk, zimne ognie)
|
|
|
|
start learning
|
|
zestawienie dwóch słów za pomocą spójników: jak, jagby, niby, podobnie do, niczym, na kształt
|
|
|
|
start learning
|
|
porównanie, w którym druga część jest znacznie bardziej rozbudowana
|
|
|
|
start learning
|
|
takie drugie dno, obraz który powstał z wyobraźni poety
|
|
|
|
start learning
|
|
nadanie przedmiotą, rośliną pojęcia, cechu istoty żywej np: stół idzie
|
|
|
uosobienie (personifikacja) start learning
|
|
nadanie zwierzętą, żeczą itp, cech typowo ludzkich
|
|
|
wyrazy dzwiekonasladowcze (onomatopeja) start learning
|
|
polega na tym że za pomozą słów (głosek) staramy się naśladować dzwięki np szumi, świszczy, syczy, brzęczy, chuczy
|
|
|
|
start learning
|
|
wyrazy o pozytywnym lub ironicznym zabarwieniu np piesek, brzuszek
|
|
|
|
start learning
|
|
to wyrazu nacechowane negatywnie np nochal, brzuchol
|
|
|
|
start learning
|
|
bezpiśredni wzrost do adresata e wiersze np Ojcze nasz
|
|
|
|
start learning
|
|
pytanie na które nie oczekujemy odpowiedzi podkreśla emozje i uczucia
|
|
|
|
start learning
|
|
celowe powtórzenie tego samego wyrazu na początku wersu
|
|
|
|
start learning
|
|
powtórzenie wyrazu na końcu wersóe
|
|
|
|
start learning
|
|
powtórzenie całych zdań lub fragmentu zdań
|
|
|
