Question  |
Answer |
|
start learning
|
|
kongres który miał na celu przywrócenia dawnego ładu w Europie po podbojach napoleońskich
|
|
|
|
start learning
|
|
przymierze które miało trzymać pieczę nad ładem europejskim
|
|
|
kto to Aleksander I Romanow start learning
|
|
car który reprezentował Rosje w kongresie wiedeńskim
|
|
|
kto to Fryderyk Wilhelm III start learning
|
|
król który reprezentował Prusy na kongresie wiedeńskim
|
|
|
kto to Franciszek I Habsburg start learning
|
|
cesarz Austrii który uczestniczył w świętym przymierzu
|
|
|
wymienia państwa decydujące na kongresie wiedeńskim start learning
|
|
Francja, Prusy, Rosja, Wielka brytania
|
|
|
wymienia najważniejsze cechy nowego ładu ustanowionego na kongresie wiedeńskim start learning
|
|
|
|
|
wymienia państwa, które stanowiły trzon Świętego Przymierza start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
ruch nacjonalistyczny który dążył do wyzwolenia Włoch z pod władzy moarchii oraz planowania innych państw. Miało to prowadził do zjednoczenia włoch
|
|
|
|
start learning
|
|
organizacja składająca się z uczestników rewolucji w państwie kościelnym przebywających na emigracji, organizacja miała na celu stworzenie zjednoczonych Włoch
|
|
|
|
start learning
|
|
tak nazywany jest okres rządów ludwika filipa I we Francji
|
|
|
|
start learning
|
|
władca Francji, znany z liberalnych poglądów, który objął tron po rewolucji lipcowej
|
|
|
- lokalizuje w czasie rewolucję lipcową we Francji start learning
|
|
|
|
|
wymienia państwa, w których w latach 20. i 30. XIX w. doszło do wystąpień rewolucyjnych start learning
|
|
Królestwo Polskie, Francja, Rosja, Belgia, Grecja, Hiszpania i rozbite Włochy
|
|
|
wyjaśnia, kto i dlaczego buntował się przeciwko systemowi wiedeńskiemu start learning
|
|
Polska i Węgry, dlatego że kongres wiedeński uniemożliwiał odbudowanie własnych państwowości oraz Niemcy i Włochy, w których wbrew ludności utrzymywano rozbicie polityczne
|
|
|
|
start learning
|
|
klasa robotnicza która zasilała środki produkcji
|
|
|
wyjaśnia, dlaczego transport zyskał w XIX w. tak duże znaczenie start learning
|
|
ponieważ umożliwiał szybkie, tanie i masowe przewożenie towarów i ludzi
|
|
|
wymienia najważniejsze wynalazki pierwszej połowy XIX w start learning
|
|
statek parowy, linie kolejowe, lokomotywa, maszyna do szycia, rewolwer
|
|
|
wymienia skutki rewolucji przemysłowej start learning
|
|
- rozrost państw europejskich; - powstanie kapitalizmu i podziału na warstwy społeczne; - klasa robotnicza była wyzyskiwana
|
|
|
|
start learning
|
|
idea której zwolennicy byli przeciwni rewolucji, a raczej wierzyli w ewolucje systemu
|
|
|
|
start learning
|
|
idea wolnościowa, która opierała się na demokracji, własności prywatnej i wolnym rynku
|
|
|
|
start learning
|
|
utopijna idea której zwolennicy tępili kapitalizm przez to że klasa robotnicza była wyzyskiwana. Dążyli do równości każdego obywatela
|
|
|
|
start learning
|
|
skrajnie lewicowa odmiana socjalizmu, która likwidowała własność prywatną
|
|
|
|
start learning
|
|
szkocki filozof o poglądach liberalnych, który postulował o wolność życia gospodarczego
|
|
|
|
start learning
|
|
jeden z twórców idei konserwatyzmu, o pochodzeniu irlandzkim
|
|
|
kto to Karol Marks i Fryderyk Engels start learning
|
|
najsłynniejsi, niemieccy twórcy koncepcji komunizmu, którzy uświadamiali klase robotniczą o ich sile politycznej oraz zapowiadali rewolucję tych ludzi, która miałaby doprowadzić do ich dyktatury
|
|
|
wymienia idee polityczne, które zdobyły popularność w pierwszej połowie XIX w. start learning
|
|
konserwatyzm, liberalizm oraz socjalizm i komunizm
|
|
|
|
start learning
|
|
tak są nazywane liczne powstania ludności w wielu krajach europejskich które zmusiły władców do zmiany przepisów
|
|
|
lokalizuje w czasie Wiosnę Ludów start learning
|
|
|
|
|
lokalizuje w przestrzeni państwa, w których doszło do wystąpień Wiosny Ludów start learning
|
|
Austria, Węgry, Prusy, Francja, Włochy, Belgia, Holandia i Szwajcaria
|
|
|
kto to Ludwik Napoleon Bonaparte (Napoleon III) start learning
|
|
bratanek Napoleona I, objął urząd prezydenta po rewolucji lutowej, Mówił że nie będzie dążył do zostania cesarzem i po kadencji prezydenckiej odda fotel prezydenta dla rozwoju demokracji, czego nie dotrzymał
|
|
|
|
start learning
|
|
władca Austrii, który dążył do przywrócenia władzy absolutnej w dobie wiosny ludów
|
|
|
|
start learning
|
|
generał pochodzenia polskiego, który dowodził w dobie walki o niepodległość Węgier dowodził w powstaniu w Siedmiogrodzie
|
|
|
omawia przyczyny Wiosny Ludów start learning
|
|
- epidemie; - fale nieurodzaju i głodu w Europie; - dążenia niepodległościowe Polski i Węgier; - dążenie do zjednoczenia Niemiec i Włoch; - ubieganie się chłopów o zniesienie pańszczyzny; - chęć klasy robotniczej do poprawy warunków życia
|
|
|
przedstawia skutki Wiosny Ludów start learning
|
|
Pełne uwłaszczenie chłopów w zaborze pruskim i austriackim. -Ożywienie kulturalno-narodowe w społeczeństwie polskim. -Walka o równouprawnienie języka polskiego.
|
|
|
