Question  |
Answer |
|
start learning
|
|
terytorium wyznaczone przez granice; ludność zamieszkująca owe terytorium; suwerenna władza
|
|
|
|
start learning
|
|
mają pewną autonomię, jednak pozostają w strefie wpływów innego kraju
|
|
|
kryteria, aby mogło istnieć państwo start learning
|
|
niepodległość; uznanie międzynarodowe; sprawowanie realnej władzy
|
|
|
|
start learning
|
|
proces historyczny, który polegał na podboju i utrzymaniu przez kraje europejskie kontroli politycznej i gospodarczej nad słabiej rozwiniętymi obszarami Azji, Afryki i obu Ameryk
|
|
|
|
start learning
|
|
rozwój niewolnictwa; pojawienie się białej rasy człowieka; wprowadzenie języka kraju kolonizatora; europejskie wzorce; intenstywne eksplaotowanie surowców naturalnych
|
|
|
|
start learning
|
|
proces, w którego wyniku dochodziło do rozpadu kolonii, a kraje skolonizowane odzykiwały niepodległość
|
|
|
|
start learning
|
|
osłabienie polityczne i gospodarcze państw kolonialnych; podważenie idei wyższości Europejczyków; wzrost świadomości narodowej; świadomość o poszanowaniu praw innych państw; rywalizacja ZSRR i Stanów
|
|
|
|
start learning
|
|
zwiększenie liczby suwerennych państw; odzyskanie przez nowo postałe kraje do własnych zasobów naturalnych; konflikty na tle etnicznyn, religijnych i o władzę; załamywanie się gospodarek krajów po odzyskaniu niepodległości; migracje
|
|
|
|
start learning
|
|
wspólne rozwiązywanie politycznych problemów w skali regionalnej lub globalnej; wspólna polityka wewnętrzna; integracja narodów
|
|
|
|
start learning
|
|
bezpieczeństwo dla krajów członkowskich; zapobieganie komfliktów
|
|
|
|
start learning
|
|
ułatwienie w handlu międzynarodowym; wsprowadzenie wspólnej waluty; swobodny przepływ kapitałów, towarów i suług
|
|
|
przyczyny integracji europejskiej start learning
|
|
konieczność odbudowy gospodarek po IIWŚ: stworzenie Europejskiej Wspólnoty Węgla i Stali; potrzeba budowy demokratycznego porządku
|
|
|
pozytywne skutki integracji europejskiej start learning
|
|
wspólny rynek atrakcyjny dla inwestorów; zniesienie formalności w przekraczaniu granic; wprowadzenie wspólnej waluty; wsparcie środkamj unijnymi; większe znaczenie na arenie międzynarodowej
|
|
|
negatywne skutku integracji europejskiej start learning
|
|
kosztowna biurokracja; koszty prowadzenia wspólnych polityk; koszty zeiązane ze wsparcien państw w trudnej sytuacji finansowej; wyludnanie się niektórych krajów; nadmierna migracja do krajów Unii
|
|
|
ekonomiczne przyczyny konfliktów zbrojnych start learning
|
|
dostęp do surowców mineralnych; do terenów lepiej uprzymysłowionych
|
|
|
polityczne przyczyny konfliktów zbrojnych start learning
|
|
zajęcie terytorium; dążenia różnych organizacji do sprawowania władzy; dążenia do społeczeństw niepodległościowych
|
|
|
społeczne przyczyny konfliktów zbrojnych start learning
|
|
różnice religijne; ruchy separatystyczne
|
|
|
|
start learning
|
|
forma walki zbrojnej, która poprzez przemoc ma prowadzić do osiągania określonych celów politycznych, społecznych i gospodarczych
|
|
|
|
start learning
|
|
przemoc jako narzędzie wywierania nacisku; bezwzględne działania; współpraca z grupami przestępczymi; nielegalne źródła finansowania
|
|
|
czynniki wynikające z dysproporcji państw start learning
|
|
przyrodnicze; historyczne; kulturowe; polityczne; ekonomiczne
|
|
|
|
start learning
|
|
wartość rynkowa wszystkich dóbr i usług wytworzonych w kraju określonym czasie
|
|
|
|
start learning
|
|
wskaźnik rozwoju gospodarczego
|
|
|
|
start learning
|
|
długość trwania życia; edukacja (uwzględnienie liczby lat); dochód narodowy w przeliczeniu na osobę
|
|
|
|
start learning
|
|
wielokrotny wskaźnik ubóstwa wyliczany przez ONZ dla krajów o najniższych wskaźnikach rozwojy społecznego
|
|
|
kraje o wysokim pozionie rozwoju start learning
|
|
wysokie PKB i dominacja usług w jego tworzeniu; dużo starszych; brak głodu; wysoki poziom wykształcenia
|
|
|
kraje o średnim poziomie rozwoju start learning
|
|
średni poziom PKB i udział rolnictwa i przemysłu; niewielka ilość osób niedożywionych; rosnący udział osób z wyższym wykształceniem
|
|
|
kraje o niskim poziomie rozwoju start learning
|
|
niski poziom PKB; dominacha rolnictwa i przemysłu; niewielii udział osób starszych; osoby niedożywione i głodujące; niski poziom oświaty
|
|
|
przyczyny zmian ludbości świata start learning
|
|
rewolucja neolityczna; rewolucja przemysłowa; postęp technologiczny; rozwój medycyny
|
|
|
|
start learning
|
|
różnica między liczbą urodzeń żywych a liczbą zgonów w danym okresie
|
|
|
1 faza rozwoju demograficznego start learning
|
|
przedtransformacyjna; nisku poziom rozwoju gospodarczego
|
|
|
II faza przejścia demograficznego start learning
|
|
początek transformacji demograficznej; początek ekspozji demigraficznej
|
|
|
III faza przejścia demograficznego start learning
|
|
intensywna transformacja demograficzna; ekspozja demograficzna
|
|
|
IV faza rozwoju demograficznego start learning
|
|
|
|
|
V faza rozwoju demograficznego start learning
|
|
|
|
|
przyczyny eksplozji demograficznej start learning
|
|
rozwój medycyny i higieny; wzrost produkcji żywności; duży udział kobiet w okresie rozrodczym; zakładanie rodzin w młodym wieku
|
|
|
skutki eksplozji demograficznej start learning
|
|
zobożenie społeczeństwa; przeludnienie wsi i miast; niemożność zaspokojenia przez państwo potrzeb społeczeństwa; trudności z wyżywieniem ludzi
|
|
|
problemy regresu społecznego start learning
|
|
postępujące dtarzenie się ludzi; brak młodyh na rynku pracy; konieczność otwarcia się na imigrantów
|
|
|
przyczyny starzenia się społeczeństw start learning
|
|
mała liczba urodzeń; odkładanie decyzji o posiadaniu potomstwa
|
|
|
konsekwencje starzenia się społeczeństw start learning
|
|
spowolnienie wzrostu gospodarczego; zwiększenie wydatkóe na ochronę zdrowia; zwiększenie budżetu państwa na świadczenia zdrowotne
|
|
|
