Question  |
Answer |
|
start learning
|
|
sędzia śledczy o specjalnych uprawnieniach
|
|
|
kim jest sędzia w procesie inkwizycyjnym? start learning
|
|
sędzia pelni funkcje śledcze, oskarżycielskie oraz obrony
|
|
|
od którego wieku do którego występował proces inkwizycyjny start learning
|
|
|
|
|
cechy procesu inkwizycyjnego start learning
|
|
z urzędu lub z doniesienia, brak skargowości, tajny i utrwalany w pisemnych protokołach, legalna teoria dowodów, pisemny, mozliwe tortury do zdobycia zeznań
|
|
|
stadia procesu inkwizycyjnego start learning
|
|
inkwizycja generalna (postępowanie informacyjne), inkwizycja specjalna (śledztwo), osądzenie
|
|
|
|
start learning
|
|
sposoby na zupełne i całkowite oczyszczenie się z winy
|
|
|
kim był oskarżony w procesie inkwizycyjnym start learning
|
|
przedmiotem postępowania, nie podmiotem
|
|
|
czy oskarżony w procesie inkwizycyjnym miał prawo do obrony i apelacji? start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
rodzaj postępowania karnego, który łączy elementy procesu inkwizycyjnego i skargowego
|
|
|
elementy procesu inkwizycyjnego w procesie mieszanym start learning
|
|
aktywna rola sądu w zbieraniu dowodów i śledztwie, proces wszczynany z urzędu, postępowanie przygotowawcze prowadzone przez organy państwowe
|
|
|
elementy procesu skargowego w procesie mieszanym start learning
|
|
ąd mógł wszcząć rozprawę jedynie na podstawie skargi wniesionej przez uprawniony podmiot (np prokurator)
|
|
|
który kodeks zawierał wiele rzeczy o procesie mieszanym? start learning
|
|
francuski kodeks postępowania karnego z 1808
|
|
|
przy rozstrzyganiu spraw w procesie mieszanym sądy kierowały się jakimi zasadami? start learning
|
|
domniemanie niewinności i in dubio pro reo
|
|
|
najwazniejsze cechy procesu mieszanego start learning
|
|
krytyka legalnej teorii dowodowej i stosowania tortur, odrzucenie przyznania sie do winy jako ostatecznego dowodu, dazenie do prawdy obiektywnej, podmiotowosc oskarzonego
|
|
|
konsekwencje procesu mieszanego start learning
|
|
Wprowadzenie procesu mieszanego miało na celu zhumanizowanie postępowania karnego, chroniąc prawa oskarżonych i zwiększając transparentność procesu sądowego
|
|
|
najwazniejsze cechy nowoczesnego procesu cywilnego start learning
|
|
cywilny zakres spraw, pisemny z elementami ustności, wyłącznie na wniosek, kontradyktoryjny, brak jawności zewnętrznej, sformalizowany, dyspozytywny, celem prawda formalna, legalna teoria dowodów
|
|
|
z jakich dwoch czesci skladal sie proces rzymsko-kanoniczny (pytanie o nowoczesny proces cywilny) start learning
|
|
litiskontestacja, merytoryczny rozbior sprawy
|
|
|
litiskontestacja - wymien kolejne etapy (pytanie o nowoczesny proces cywilny) proces rzymsko-kanoniczny start learning
|
|
wniesienie pozwu, sprawdzenie wymogow formalnych, odpowiedz pozwanego
|
|
|
merytoryczny rozbior sprawy - wymien kolejne etapy (proces rzymsko kanoniczny) pytanie o nowoczesny proces cywilny start learning
|
|
merytoryczne badanie sprawy, wymiana pism procesowych, stosowano przyznanie sie do winy, przysiega stron, zeznania swiadkow i dokumenty
|
|
|
gdzie i kiedy powstal proces rzymsko-kanoniczny start learning
|
|
|
|
|
nowoczesny proces cywilny - kiedy mozna mowic o powstaniu start learning
|
|
|
|
|
cechy nowoczesnego procesu cywilnego start learning
|
|
jawność ustność bezpośredniość swobodna teoria dowodowa, dążenie do pełnej dyspozytywności, zasada swobody stron, równouprawnienie stron
|
|
|
cechy nowoczesnego procesu cywilnego - do jakiej prawdy dąży start learning
|
|
do prawdy formalnej (stosowanie domniemań)
|
|
|
|
start learning
|
|
cesare beccaria - humanitarysta
|
|
|
|
start learning
|
|
pietro verri - humanitarysta
|
|
|
co postulowali humanitaryści w prawie karnym materialnym: start learning
|
|
ekonomia kary, rodzaje kary, subiektywizacja i indywidualizacja winy, nieuchronność kary ważniejsza niż surowość, współmierność kary do przestępstwa, sprzeciw wobec kary śmierci i tortur, zniesienie analogii, nullrum crimen sine lege,
|
|
|
co postulowali humanitaryści w prawie karnym procesowym start learning
|
|
status oskarzonego jako podmiotu postępowania, ochrona praw oskarżonego (prawo do obrony), sprzeciw wobec tortur i okrutnych metod śledczych, proporcjonalność środków przymusu, zwiekszenie jawnosci postepowania
|
|
|
najważniejsza teza szkoły antropologicznej prawa karnego - start learning
|
|
istnienie urodzonego przestępcy, przestepcy z urodzenia determinowani do popelniania przestępstw
|
|
|
najwazniejsza teza szkoly klasycznej w prawie karnym start learning
|
|
człowiek w swym postępowaniu jest całkowicie wolny
|
|
|
najwazniejsze postulaty szkoly socjologicznej w prawie karnym start learning
|
|
spoleczne zrodla przestepczosci (np ubostwo), typologia przestepcow, propozycje kodeksów dwutorowych laczacych kary ze srodkami zabezpieczajacymi, dostosowanie kary do osobowości,
|
|
|
kto byl zalozycielem szkoly antropologicznej w prawie karnym start learning
|
|
|
|
|
ewolucja pojecia przestepstwa - dwa typy pojecia start learning
|
|
|
|
|
formalna definicja przestepstwa start learning
|
|
przestępstwem jest czyn zabroniony przez ustawę karną pod groźbą kary
|
|
|
materialna definicja przestępstwa start learning
|
|
Przestępstwem jest więc czyn społecznie szkodliwy, który narusza istotne dobra prawne
|
|
|
w jakim kodeksie dokonano podzialu przestepstw wedlug rodzaju i wysokosci sankcji karnej? start learning
|
|
francuski code penal 1810
|
|
|
dwupodział przestępstw - jaki? start learning
|
|
|
|
|
nowoczesna definicja przestępstwa start learning
|
|
czyn zabroniony pod groźbą kary jako zbrodnia albo występek, przez ustawę obowiązującą w czasie jego popełnienia, bezprawny, zawiniony i społecznie szkodliwy w stopniu wyższym niż znikomy
|
|
|
definicja przestepstwa w starozytnym rzymie start learning
|
|
definiowane głównie przez naruszenia norm społecznych i prywatnych
|
|
|
definicja przestepstwa w sredniowieczu start learning
|
|
były postrzegane jako naruszenia boskich i feudalnych praw
|
|
|
|
start learning
|
|
zyn popełniony umyślnie oznacza, że sprawca miał zamiar jego popełnienia
|
|
|
nieumyślnośc - co to jest start learning
|
|
prawca nie miał zamiaru jego popełnienia, ale popełnił go na skutek niezachowania wymaganej ostrożności
|
|
|
|
start learning
|
|
okoliczności wyłączające bezprawność czynu, mimo że formalnie wyczerpują one znamiona przestępstwa
|
|
|
|
start learning
|
|
przypadek, sytuacja, w której czyn nie podlega odpowiedzialności karnej, ponieważ sprawca nie mógł przewidzieć ani zapobiec jego skutkom
|
|
|
najważniejsze kontratypy występujące od średniowiecza start learning
|
|
obrona konieczna, stan wyższej konieczności
|
|
|
Odpowiedzialność deliktowa start learning
|
|
dotyczy sytuacji, w których dochodzi do wyrządzenia szkody na skutek czynu niedozwolonegoZasada winy (zasady ogólne)
|
|
|
Zasada winy (zasady ogólne) - odpowiedzialnosc deliktowa start learning
|
|
Zasada winy opiera się na założeniu, że sprawca szkody ponosi odpowiedzialność tylko wtedy, gdy można mu przypisać winę
|
|
|
trzy przeslanki zasady winy (odpowiedzialnosc deliktowa) start learning
|
|
powstanie szkody, bezprawne dzialanie lub zaniechanie, zwiazek przyczynowy
|
|
|
wina w nadzorze - odpowiedzialnosc deliktowa start learning
|
|
Dotyczy sytuacji, gdy osoba zobowiązana do nadzoru nad inną osobą (np. dzieckiem lub osobą niepełnosprawną) nie dopełniła swoich obowiązków i w wyniku tego nadzorowana osoba wyrządziła szkodę
|
|
|
wina w wyborze - odpowiedzialnosc deliktowa start learning
|
|
Dotyczy przypadków, gdy osoba odpowiedzialna zleciła wykonanie pewnych czynności osobie nieodpowiedniej lub niewykwalifikowanej do ich wykonania, co skutkowało wyrządzeniem szkody
|
|
|
zasada ryzyka w odpowiedzialnosci deliktowej start learning
|
|
polega na odpowiedzialności za szkody wyrządzone w wyniku działalności, która wiąże się z wysokim ryzykiem dla otoczenia, niezależnie od winy sprawcy
|
|
|
ideologiczne podstawy oswieceniowych kodyfikacji prawa start learning
|
|
prawo natury, racjonalizm i humanitaryzm
|
|
|
najwazniejsze kodyfikacje prawa oswieceniowe start learning
|
|
bgb, abgb, kodeks napoleona, landrecht
|
|
|
znaczenie kodyfikacji prawa w oswieceniu start learning
|
|
uproszczenie i unifikacja systemów prawnych
|
|
|
ile części miał Kodeks napoleona? start learning
|
|
|
|
|
twórca pozytywizmu naukowego start learning
|
|
|
|
|
zalozenia pozytywizmu naukowego jezeli chodzi o prawo start learning
|
|
prawo powinno być traktowane jako nauka, bazująca na obiektywnych i empirycznych badaniach
|
|
|
typowe dzieło pozytywizmu prawniczego start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
sztuka rozumienia tekstu i interpretowania go, jego wykładni
|
|
|
landrecht pruski - rok uchwalenia start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
idea państwa wywodzona z umowy społecznej, samoograniczanie się władzy państwowej, misją monarchy służenie dobru publicznemu
|
|
|
w stosunku do praw prowincjonalnych landrecht działał jak? start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
rozporządzenia administracyjne, ustawy cywilne, ustawy karne
|
|
|
ile paragrafów miał landrecht start learning
|
|
|
|
|
ile landrecht miał części? start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
1 o prawach indywidualnych, 2 o prawach społecznych
|
|
|
zasady interpretacji landrechtu start learning
|
|
co nie jest w kodeksie, nie może być prawem (kazuistyka), sędzia nie może być ustawodawcą, rekurs ustawodawczy (trwożliwa kazuistyka)
|
|
|
|
start learning
|
|
automat do subsumcji oraz rekurs ustawodawczy
|
|
|
rekurs ustawodawczy (landrecht) co to start learning
|
|
procedura, zgodnie z którą sądy były zobowiązane do kierowania się dokładnymi przepisami kodeksu, a w przypadku niejasności lub luk prawnych, do zwracania się do ustawodawcy o wytyczne dotyczące interpretacji lub uzupełnienia prawa
|
|
|
do kiedy landrecht obowiązywał? start learning
|
|
|
|
|
model relacji społecznych w landrechcie start learning
|
|
|
|
|
typy wartości feudalnej (landrecht) start learning
|
|
|
|
|
czy istniała pańszczyzna w landrechcie? start learning
|
|
|
|
|
małżeństwo w landrechcie (kobieta) start learning
|
|
kobieta przechodziła z władzy ojca pod władze męża, wyłącznie wyznaniowa forma zawarcia małżeństwa
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
na czym polegał feudalny charakter kodyfikacji landrechtu? start learning
|
|
zwierzchnik karze a nie państwo (władze miejskie, właściciel ziemski etc)
|
|
|
landrecht jeżeli chodzi o prawo karne - ważne cechy do zapamiętania start learning
|
|
nullum crimen sine lege, nieznajomość prawa szkodzi (nie zawsze!), nie ma przestępstwa bez czynu
|
|
|
czy w landrechcie istniała równość wobec prawa? start learning
|
|
|
|
|
stowarzyszenia w bgb - jaki system start learning
|
|
|
|
|
fundacje w bgb - jaki system start learning
|
|
|
|
|
kiedy zaczął obowiązywać bgb? start learning
|
|
|
|
|
ile pierwotnie paragrafów miał bgb? start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
z ilu ksiąg składała się część szczegółowa bgb? start learning
|
|
4, prawo zobowiązań, prawo rodzinne, prawo spadkowe, prawo rzeczowe
|
|
|
|
start learning
|
|
brak, zerwanie z feudalistycznym modelem społeczeństwa
|
|
|
|
start learning
|
|
równość podmiotów, nienaruszalność własności prywatnej i swobody umów, liczne klauzule generalne (np dobra wiara), normy kauczukowe
|
|
|
normy kauczukowe w bgb - co to start learning
|
|
przepisy prawne, które charakteryzują się wysokim stopniem ogólności i nieprecyzyjności, co umożliwia ich elastyczną interpretację i stosowanie
|
|
|
jurysprudencja pojęciowa - co to start learning
|
|
Podstawowy katalog pojęć prawnych, które według pandektystów stanowiły w pewnym sensie samodzielne kategorie myślowe, a w drodze odpowiednich operacji logicznych mogły służyć rozwiązywaniu wszelkich szczegółowych sytuacji prawnych
|
|
|
zdolność do czynności prawnych w bgb ile lat start learning
|
|
|
|
|
ograniczona zdolnosc do czynnosci prawnych w bgb - ile lat start learning
|
|
|
|
|
bgb jezeli chodzi o relacje spoleczne (malzenstwo np) start learning
|
|
|
|
|
osoby prawne prawa cywilnego w bgb start learning
|
|
|
|
|
teoria fikcji osob prawnych w bgb start learning
|
|
osoby prawne to fikcja stworzona przez prawo
|
|
|
teoria realna osob prawnych w bgb start learning
|
|
osoby prawne to rzeczywiste byty społeczne istniejace niezaleznie od prawa
|
|
|
teoria organiczna osob prawnych w bgb start learning
|
|
osoby prawne jako organizmy spoleczne. zorganizowana i zlozona natura osob prawnych
|
|
|
|
start learning
|
|
zasada swobody umów, nieważna nie tylko umowa niezgodna z prawem, ale i dobrym obyczajem, wiele czynnosci prawnych bez kauzy,
|
|
|
na czym były oparte umowy o prace w bgb? start learning
|
|
rzymskie locatio-conductio operarum, czyli najem usług
|
|
|
prawo rzeczowe bgb- przedmiotami były tylko jakie rzeczy start learning
|
|
|
|
|
nabycie posiadania bgb - jak start learning
|
|
nabycie poprzez uzyskanie faktycznej władzy nad rzeczą (corpus bez animus)
|
|
|
przeniesienie wlasnosci nieruchomosci w bgb - co bylo potrzebne start learning
|
|
niezaleznie od umowy potrzeba bylo odrebnej umowy przenoszacej wlasnosc, a wiec umowy rzeczowej i wpisu do ksiegi wieczystej
|
|
|
|
start learning
|
|
dziedziczenie ustawowe gdyby nie było testamentu, instytucja zachowka, brak rozroznienia na testamenty i kodocyle
|
|
|
własnośc od jakiej strony w bgb? (pozytywna czy negatywna) start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
instytucja cywilna, świecka
|
|
|
abgb - ile mial paragrafow start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
późniejszy dodatek do testamentu zawierający rozporządzenie majątkiem na wypadek śmierci, bez ustanowienia spadkobiercy
|
|
|
założenia ogólne abgb (wg franciszka zeillera) start learning
|
|
oparty na prawie natury, sprawiedliwy, kompletny, jednorodny, zgodny z całym systemem prawa
|
|
|
abgb a prawa prowincjonalne start learning
|
|
prawa prowincjonalne wyjątkowo mogły obowiązywać posiłkowo
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
najpierw całkowity zakaz sędziowskiej, potem rekurs, potem prawo natury
|
|
|
|
start learning
|
|
najpierw gramatyczna, potem logiczna, potem naturalne zasady prawne
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
o prawie osobowym, o prawie rzeczowym, o przepisach wspólnych prawom osobowym i rzeczowym
|
|
|
|
start learning
|
|
równość praw cywilnych, ale mąż głową rodziny, mąż przedstawicielem ustawowym żony
|
|
|
dzieci pozamałzeńskie w abgb start learning
|
|
|
|
|
prawo małżeńskie i opiekuńcze start learning
|
|
małżeństwo jako kontrakt cywilny, świecko-wyznaniowy charakter
|
|
|
|
start learning
|
|
Wszystko, co różni się od osoby i służy do użytku ludzkiego
|
|
|
definicja własności w abgb - pozytywna czy negatynwa start learning
|
|
|
|
|
nabycie własności w abgb - 2 elementy potrzebne start learning
|
|
tytuł i prawny sposób nabycia
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
abgb - zachowek. co można było robić? start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
testament, ustawa, umowa dziedziczenia
|
|
|
co obowiązywało w abgb - zachowek czy rezerwa start learning
|
|
|
|
|
prawo zobowiązań w abgb - 3 ważne rzeczy start learning
|
|
|
|
|
francuski code penal - w którym roku go uchwalono? start learning
|
|
|
|
|
co regulował francuski code penal z 1810? start learning
|
|
wyłącznie prawo karne materialne
|
|
|
z czego składal się francuski code penal? start learning
|
|
|
|
|
jaki code penal z 1810 wprowadziło podział przestępstw? start learning
|
|
trójpodział, zbrodnie występki i wykroczenia
|
|
|
smierc cywilna w code penal z 1810 - co to było start learning
|
|
utrata zdolności prawnej, najsurowsza kara
|
|
|
dwie główne zasady code penal z 1810 start learning
|
|
nullum crimen sine lege, lex retro non agit, równość wobec prawa
|
|
|
4 księgi w code penal - jakie start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
kryminalne, poprawcze, kary policyjne
|
|
|
z ilu ksiąg składał się kodeks napoleona? start learning
|
|
|
|
|
z jakich ksiąg składał się kodeks napoleona? start learning
|
|
1 o osobach, 2 o majątkach i różnych rodzajach własności, 3 o różnych sposobach nabywania własności
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
do czego systematyką nawiązywał kodeks napoleona z 1810? start learning
|
|
|
|
|
za jakie uznawano kobiety w kodeksie napoleona? start learning
|
|
|
|
|
małżeństwa i rozwody w kodeksie napoleona - jakie były start learning
|
|
|
|
|
definicja własności w kodeksie napoleona - pozytywna czy negatywna start learning
|
|
|
|
|
dwa rodzaje praw rzeczowych w kodeksie napoleona start learning
|
|
prawa rzeczowe główne (wlasnosc, uzytkowanie, sluzebnosci) i prawa rzeczowe zalezne (zastaw, przywileje, hipoteka)
|
|
|
z jakiego ducha wywodził się kodeks napoleona start learning
|
|
ducha deklaracj praw człowieka i obywatela 1789
|
|
|
stany w kodeksie napoleona start learning
|
|
|
|
|
ile artykułów miał kodeks napoleona? start learning
|
|
|
|
|
wady kodeksu napoleona jeżeli chodzi o systematykę start learning
|
|
brak czesci ogolnej, brak odrebnej ksiegi spadkow, rozdzielenie prawa malzenskiego, brak osobnego tytulu o posiadaniu
|
|
|
czy w kodeksie napoleona istnialy osoby prawne? start learning
|
|
|
|
|
jakie dwie grupy dyskryminowało kn w rodzinie? start learning
|
|
kobiety zamężne, dzieci pozamałżeńskie
|
|
|
|
start learning
|
|
nie, władza mężowska nad żoną
|
|
|
czy w KN była definicja rzeczy? start learning
|
|
|
|
|
wiek do zawarcia malzenstwa w kodeksie napoleona start learning
|
|
|
|
|
zgoda rodzicow do malzenstwa do jakiego wieku start learning
|
|
|
|
|
w kodeksie napoleona pelnoletnim bylo sie od ilu lat? start learning
|
|
|
|
|
dziedziczenie - kodeks napoleona. rezerwa czy zachowek start learning
|
|
|
|
|
zasady nabywania wlasnosci w kodeksie napoleona start learning
|
|
spadek, darowizna, testament, zobowiazania,
|
|
|
dwa zrodla dziedziczenia w kodeksie napoleona start learning
|
|
|
|
|
instytucja sezyny na czym polegala start learning
|
|
Prawo do natychmiastowego objęcia spadku przez spadkobierców.
|
|
|
|
start learning
|
|
stanowi z zasady reguła precedensu, która następnie służy za podstawę prawną przy rozstrzyganiu podobnych przypadków w przyszłośc
|
|
|
|
start learning
|
|
niewiążąca część precedensowego wyroku sądowego
|
|
|
|
start learning
|
|
common law, statutory law, equity law
|
|
|
zrodla poznania prawa w anglii start learning
|
|
|
|
|
dziedziny prawa objęte common law dzisiaj w UK start learning
|
|
prawo kontraktów, prawo deliktów, prawo zobowiązań
|
|
|
co powoduje zasada stare decisis start learning
|
|
Decyzja sądu wyższej instancji jest wiążąca dla sądów niższej instancji, Sąd nie powinien zmieniać swoich własnych decyzji
|
|
|
elementy kultury precedensu start learning
|
|
stare decisis, ratio decidendi i obiter dicta, case of first impression, overruling, distinguishing
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
elementy wyroku w common law start learning
|
|
opis stanu faktycznego, przytoczenie treści precedensów, streszczenie twierdzeń i argumentów stron, sposób rozumowania sędziego
|
|
|
|
start learning
|
|
sprawa jeszcze nierozpoznana
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
skutek uchylenia precedensu - czy ma on również skutek na przeszłe sprawy? start learning
|
|
tak, dlatego tak rzadko jest prowadzony overruling
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
jakie sądy stosowały equity law w średniowiecznej anglii{? start learning
|
|
sądy królewskie a potem kanclerskie
|
|
|
najwyższy sędzia odpowiedzialny za equity law w Anglii start learning
|
|
|
|
|
instytucje stworzone przez equity law (anglia) start learning
|
|
trust, specific performance, injuction,
|
|
|
trust w equity law - co to start learning
|
|
instytucja prawna, w której jedna strona zarządza majątkiem na rzecz innej strony. celem trustu ochrona majątku
|
|
|
specific performance w equity law - co to start learning
|
|
postępowanie wykonawcze. obowiązuje stronę do wykonania określonych działań zgodnie z umową
|
|
|
injuction w equity law - co to start learning
|
|
nakaz sądu, który wymaga od strony zrobienia czegoś lub powstrzymania się od robienia
|
|
|
w BGB zrobiono podział osób prawnych na: start learning
|
|
osoby prawne prawa publicznego, osoby prawne prawa prywatnego
|
|
|
główne cechy sądownictwa w I RP start learning
|
|
zasada instancyjności, wielość sądów i nieostry podział właściwości, sesyjność obrad sądu, brak wymogów wykształcenia sędziów, podział na stany
|
|
|
główne cechy prawa karnego w I RP start learning
|
|
niedoprecyzowane pojęcie przestępstwa (podejście kazuistyczne), wiązanie skutków z bezpośrednim działaniem, subiektywizacja winy, powiązanie prawa karnego z systemem wyznaniowym, rosnąca przewaga funkcji prewencyjnej kary
|
|
|
podział przestępstw na dwie grupy w I RP start learning
|
|
|
|
|
podstawy odpowiedzialnosci (prawo karne w I RP) start learning
|
|
zaistnienie przestępstwa, związek przyczynowy, wina sprawcy
|
|
|
katalog kar w I RP (prawo karne I RP) start learning
|
|
kara śmierci, kara wygnania, kara publicznego wyświęcenia, kary cielesne, pozbawienie wolności, kary na czci (infamia), kary majątkowe
|
|
|
okoliczności wpływające na wymiar kary w I RP start learning
|
|
okoliczności popełnienia przestępstwa, czyn inkryminowany, pochodzenie stanowe, pozycja społeczna
|
|
|
dyspozytywność - co oznacza start learning
|
|
możliwość dysponowania przez strony swoimi prawami procesowymi
|
|
|
kaduk - prawo spadkowe I RP. co to znaczy start learning
|
|
prawo do spadku pozostawionego bez spadkobierców i bez testamentu (zwykle państwo lub monarcha)
|
|
|
dziedziczenie majątku w I RP - dwa sposoby start learning
|
|
testamentowe, beztestamentowe
|
|
|
najistotniejsza cecha prawa spadkowego I RP start learning
|
|
wyłączenie dóbr ziemskich z zakresu majątku możliwego do przekazania testamentem
|
|
|
zasada czwarcizny - prawo spadkowe i RP. co to było start learning
|
|
jedna czwarta majątku ojczystego przypada córkom, a trzy czwarte synom
|
|
|
ordynacja - co to było (prawo spadkowe I RP) start learning
|
|
Wyłączała ona określone dobra ziemskie spod ogólnych zasad spadkobrania
|
|
|
na co dzielił się spadek w prawie miejskim I RP? start learning
|
|
gerady (kobiety i duchowni), hergewet (mężczyźni), dziedzictwo (nieruchomości oraz resztę rzeczy ruchomych)
|
|
|
dwie formy testamentu w prawie I RP start learning
|
|
|
|
|
prawo własności w I RP - co to start learning
|
|
Prawo do rzeczy o najpełniejszej treści.
|
|
|
posiadanie w I RP - co to start learning
|
|
Stan faktyczny, zwykle wynikający z prawa
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
niedział w I RP - prawo własności wspólnej. czym był niedział? start learning
|
|
ormę własności zbiorowej wspólnoty rodzinnej na nieruchomości. wszyscy mieli ten sam abstrakcyjny udział
|
|
|
prawo bliższosci krewnych - czym było I RP start learning
|
|
krewnym przysługuje prawo pierwokupu, a w przypadku jego złamania – prawo przymusowego skupu lub zaboru
|
|
|
na podstawie jakich tytułów prawnych nabywano własność start learning
|
|
kupno, dziedziczenie, darowizna, zawłaszczenie, zasiedzenie
|
|
|
przeniesienie posiadania (zwlaszcza nieruchomosci) - co bylo potrzebne start learning
|
|
wzdanie zbywcy (resignatio), wwiązanie nabywcy (intromissio)
|
|
|
typy zastawu w prawie prywatnym I RP start learning
|
|
zastaw użytkowy czysty, zastaw do wydzierżenia, zastaw na upad, zastaw bez dzierżenia
|
|
|
charakterystyka prawa osobowego w I RP - najwazniejsze cechy start learning
|
|
jednolitość osobowego prawa małżeńskiego opartego na prawie wyznaniowym, uprzywilejowana pozycja szlachty w zakresie prawa własności, upośledzona pozycja prawna kobiet (brak pełnej zdolności do czynności prawnych)
|
|
|
zdolnosc do czynnosci prawnych - pierwsza cezura wieku w I RP (wszystko oprocz nieruchomosci) start learning
|
|
|
|
|
zdolnosc do czynnosci prawnych - druga cezura (wszystko) start learning
|
|
|
|
|
kto przyslugiwal osobom z ograniczona zdolnoscia do czynnosci prawnych? start learning
|
|
|
|
|
czy prawo polskie I RP uznawalo osoby prawne? start learning
|
|
|
|
|
przeszkody do zawarcia związku małżeńskiego w I RP start learning
|
|
zbyt bliskie pokrewieństwo, zbyt młody wiek, śluby zakonne, pozostawanie w związku małżeńskim, wady oświadczenia woli
|
|
|
małżeństwo w I RP - jakie bylo start learning
|
|
|
|
|
rodzaj małżeńskiego ustroju majątkowego - szczególna cecha w prawie polskim start learning
|
|
|
|
|
typy ustroju majątkowego małżeńskiego na różnych polskich ziemiach start learning
|
|
wspólność, rozdzielność, jedność zarządu
|
|
|
umowa dożywocia w małżeństwie - czym była start learning
|
|
umożliwienie korzystania z majątku zmarłego małżonka
|
|
|
najwazniejsze cechy kodeksu wg oswieceniowcow start learning
|
|
krótki, zwięzły, jasny, zrozumiały, służyć idei dobra powszechnego
|
|
|
szkola klasyczna - jakie kodeksy wiązały się z nią start learning
|
|
code penal 1810, bawarski kodeks karny 1813
|
|
|
nowoczesny proces cywilny - główne zasady v2 start learning
|
|
instrukcyjności, przezorności, kontradyktoryjności, ustności, bezpośredniości, swobodnej oceny dowodów
|
|
|
abgb - jaki system małżeństwa start learning
|
|
|
|
|
spadek leżący - abgb cco to start learning
|
|
spadek po orzeczeniu sadowym się dostaje
|
|
|
