Question  |
Answer |
metodologia badań naukowych to start learning
|
|
to dziedzina zajmujaca sie zasadami, sposobami i procedurami prowadzenia badan oraz ocene ich poprwanosci
|
|
|
|
start learning
|
|
to uporządkowany opis rzeczywistosci i wiedzy o swiecie oparty na badaniach dowodach i logicznym rozumowaniu
|
|
|
|
start learning
|
|
obiektywna - niezalezna od osobistych przekonan, Sprawdzalna empirycznie - mozna ja zbadac w praktyce za pomoca obserwacji eksperymentow i analizy danych, Systematyczna, Intersubiektywna - mozliwa do weryfikacji przez innych badaczy
|
|
|
|
start learning
|
|
to uporzadkowany, logiczny sposob prowadzenia dociekan naukowych, ktorego celem jest systematyczne obserowawanie, wyjasnianie i interpretowanie zjawisk
|
|
|
|
start learning
|
|
Wybor problemu, przeglad luteratury, sformulowanie hipotez, operacjinalizacja, dobor metod, zbieranie danych, analiza, wnioski
|
|
|
cechy dobrze sformulowanego problemu badawczego start learning
|
|
jasnosc, precyzyjnosc, mozliwosc rmpirycznej weryfikacji, istotnosc poznawcza
|
|
|
|
start learning
|
|
to przypuszczenie, to nasza proba odpowiedzi na pytanie badawcze ktore stawiamy na poczatku badania
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
sprawdzalnosc, jednoznacznosc, falsyfikowalnosc
|
|
|
|
start learning
|
|
w badaniach ilosciowych nie jakosciowych
|
|
|
|
start learning
|
|
pomiar liczbowy, duze proby, analiza statystyczna, weryfikacja hipotez, cel: wyjasnienie i uogolnienie
|
|
|
|
start learning
|
|
analiza znaczen i dosiwadczen, małe próby, wywiady, obserwacje, interpretacja danych, cel: zrozumienie zjawisk
|
|
|
|
start learning
|
|
ogolny sposob postepowania badawczego. Odpowiada na pytanie jakie podejscie, jaka strategia
|
|
|
|
start learning
|
|
bardziej szczegolowy sposob realizacji metody np ankieta
|
|
|
|
start learning
|
|
konkretny instrument badawczy np ankieta CAWI COMPUTER ASSISTED WEB INTERVIEV
|
|
|
|
start learning
|
|
Metoda - technika - narzedzie
|
|
|
|
start learning
|
|
metoda ilosciowa - badanie sondazowe - ankieta CAWI
|
|
|
|
start learning
|
|
to cecha ktora moze przyjmowac rozne wartosci i wplywac na wyniki badania
|
|
|
|
start learning
|
|
niezalezna(przyczyna), Zalezna (skutek), Kontrolna (inne czynniki, ktore moga wolywac na wyniki, ale nie sa głównym przedmiotem badania)
|
|
|
logika procesu badawczego start learning
|
|
odpowiada na pytanie Jak powstaje wiedza naukowa
|
|
|
dwa typy rozumiwania procesu badawczego start learning
|
|
|
|
|
dwa podejscia do rzeczywistosci spolecznej start learning
|
|
Idiograficzna i nomotetyczna
|
|
|
|
start learning
|
|
to proces wnioskowania od szczegołu do ogółu, polega na obserwowaniu zjawisk, analizie danych empirycznych, formulowaniu ogolnych wnioskow lub teorii
|
|
|
etapy rozumowania indukcyjnego start learning
|
|
obserwowanie zjawisk, gromadzenie danych, poszukiwanie wzorcow i regularnosc, tworzenie teorii
|
|
|
|
start learning
|
|
pozwala odkrywac nowe zjawiska, sprzyja tworzeniu teorii, jest otwarta na dane empiryczne
|
|
|
|
start learning
|
|
trudnosc w uogolnieniu wynikow, ryzyko nadinterpretacji danych
|
|
|
|
start learning
|
|
to oroces wnioskowania od ogołu do szczegolu, polega na wykorzystywaniu istniejacej teorii, tworzeniu pytan badawczych lub formulowaniu hipotez, analizie danych pod katem pytan badawczych lub empirycznym testowaniu hipotez
|
|
|
etapy rozumowania dedukcyjnego start learning
|
|
teoria, sformulowanie hipotez, operacjonizacja pojec, zbieranie danych, analiza danycg lub weryfikacja hipotez, wnioski
|
|
|
|
start learning
|
|
pewnosc wnioskow, logiczna i uporzadkowana metoda myslenia
|
|
|
|
start learning
|
|
zaleznosc od przeslanek, nie daje nowej wiedzy o swiecie, moze byc trudna w praktyce
|
|
|
relacje miedzy indukcja a dedukcja start learning
|
|
sa komplementarne, proces badawczy czesto obejmuje tworzenie teorii(indukcja) i testowanie teorii(dedukcja)
|
|
|
|
start learning
|
|
koncentruje sie na analizie pojedyncYch przypadkow, zrozumieniu specyfiki damego zjawiska, szczegolowym opisie kontekstu spolecznego
|
|
|
|
start learning
|
|
studium przypadku, wywiady poglebiajace, obserwacja uczestniczaca, analiza biografii
|
|
|
|
start learning
|
|
identyfikacja ogólnych prawidlowosci, analizie duzych zbiorow danych, formulowaniu uogólnień
|
|
|
|
start learning
|
|
badania ankietowe, analiza statystyczna, badania porownawcze, analizy damycg wtórnych
|
|
|
porownanie podejsc Idiograficzne i Nomotetyczne start learning
|
|
idiograficzne - analiza 1 przypadku, nacisk na kontekst, dominuja badania jakosciowe Nomotetyczne - analiza wielu przypadkow, poszukiwanie prawidlowosci, domunuja badania ilosciowe
|
|
|
|
start learning
|
|
to zbior podstawowych zalozen o rzeczywistosci i poznaniu. To fundamentalny model lub uklad odniesienia, ktorego uzywamy, by uporzadkowac nasze obserwacje i rozumowanie. Okresla sposob zadawania oytan badawczych. Wplywa na metodologie i wybor teorii
|
|
|
|
start learning
|
|
Ontologia - natura rzeczywistosci, Epistemologia - sposob poznania, Metodologia - strategie badawcze, Metody badawcze - konkretne techniki i narzedzia badawcze
|
|
|
|
start learning
|
|
realizm spoleczny i konstruktywizm
|
|
|
|
start learning
|
|
rzeczywistosc istnieje niezaleznie od obserwatora
|
|
|
|
start learning
|
|
rzeczywistosc jest konstruktywna społecznie
|
|
|
glowne pragmaty w naukach spolecznych start learning
|
|
pozytywizm, interpretatywizm, krytyczna teoria, postmodernizm, pragmatyzm
|
|
|
|
start learning
|
|
rzeczywistosc spoleczna istnieje obiektywnie, poszukiwanie praw ogolnych i regul rzadzacych zjawiskami spolecznymi, metody ilosciowe, badacz powinien byc mozliwie obiektywny i neutralny
|
|
|
|
start learning
|
|
zrozumienie znaczen i dosiwadczen oczami badanych, dzeczywistosc jest konstruowana spolecznie, metody jakosciowe, wywiady, badacz nie jest calkowicie neutralnym obserwatorem
|
|
|
|
start learning
|
|
paradygmat krytyczny to podejscie w naukach spolecznych ktore nie tylko opisuje swiat ale tez probuje go zmienic, analiza władzy, nierownosci j struktur spolecznych, badania służą zmianie spolecznej
|
|
|
|
start learning
|
|
krytyka uniwerslanych teorii, wielosc interpretacji raeczywistosci, dekonstrukcja pojec i narracji, kwestjonuje jednoznaczne wyjasnienia zjawisk
|
|
|
|
start learning
|
|
łaczenie metod ilosciowych i jakosciowych, skupienie na problemie badawczyn, elastyczne podejscie do badan
|
|
|
|
start learning
|
|
to uporzadkowany zestaw pojec i zalozen ktory pozwala nam zrozumiec jak dzuala spoleczenstwo i dlaczego ludzie zachowuja sie w okreslony sposob. teoria dziala w obrebie Paradygmatu - dajw szczegolowe odpowiedzi podczas gdy on mowi jak w ogole zadawac pyt.
|
|
|
|
start learning
|
|
Wyjasnienie zjawisk spolecznych, porzadkowanie wiedzy, pomoc w sformulowaniu hipotez
|
|
|
